培養主動學習意識提高課堂教學效率

張鵬高

【摘要】教師必須依據學生的心理特點和認知規律，對學生進行科學的引導，提高課堂教學的目的性，教學方法的新穎性和趣味性，并充分運用情感教育，提高學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】數學 課堂教學 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0192-01

數學雖是一門基礎學科，但每一個定理，公式，每一種數學思想方法，都蘊藏者人類智慧的結晶。但是，我們的部分學生常常覺得數學枯燥無味，對數學學習缺乏興趣。究其主要原因，是缺乏學習的主動性和學習方法的靈活性，只是為完成一定的學習任務被動接受等等。因此，教師必須依據學生的心理特點和認知規律，對學生進行科學的引導，提倡課堂教學的目的性，教學內容的新穎性和趣味性，并充分運用情感教育，才會收到良好的教學效果。

一、創設情境教學，激發學習興趣

興趣是學習最佳的催化劑，學生對學習有興趣，學習效果就能事半功倍。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會興致勃勃地去挖掘、探究其中的奧妙，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關的知識，遇到困難時表現出頑強地鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地被動接受所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習，也就無法體會到成功的喜悅。因此，每一節課都因該用恰當的導語調動學生的學習興趣。

其次，營造和諧氣氛也是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果能創設一個充滿激情并富有吸引力的教學情境，這樣學生的思維就會緊緊圍繞教學的每一環節進行。為此，教師每節課都應以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學過程中，教師還應不斷的創設情景問題，激發學生潛在的求知欲和能動性，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，適時的表揚、鼓勵，對學生學習的肯定，也是提高學生學習興趣的有效手段。

二、方法新穎形象，自主意識增強

新穎而又趣味性東西能激發人的興趣，形象而又具體的東西易喚起人的情緒。強調教學內容的新穎性就是要盡量避免教學內容的單一化和教學形式的格式化，要使教學過程在內容上具有新意和亮點，在教學方法上不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。如在教《數據的描述》時，我讓全班同學說出自己的出生月份，接著筆者也說出自己的，然后引導學生進行統計并用得到的數據繪制成數據圖，這樣學生便會主動參與、積極操作，課堂氣氛就會空前活躍起來。再如在教學《圓錐的表面積》時，首先讓學生觀察手中的圓錐模具的底面和側面，然后讓學生觀察圓錐的側面展開圖形，了解側面展開圖是一個扇形，再思考它的半徑，弧長怎樣計算。這樣，學生在教師的引導下動眼觀察、動手操作、動腦思考，全過程地參與表面積這一新知識的探究學習，使抽象的東西具體化，學生在輕松的探討中學習，興趣盎然。

三、體驗進步喜悅，挖掘內在潛質

學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己解決問題的能力越來越強，其學習自信心就越強，積極性就越高，學習興趣就越濃。因此，讓學生意識到自己的進步，學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求知識的欲望，這種欲望會促使他們主動求知。這就要求教師在教學中做到：該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學生在探索過程中思維受阻時，教師只做適當的提示和暗示，讓學生體會到所學會的知識是自己“發現”的，自己“創造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學生通過自己的探索和思考所獲得的知識，理解必然是深刻的。學生體會到探索的樂趣和成功喜悅，將會更加主動努力學習。

如：一次習題課上，為了培養學生的主動學習意識，讓他們真切的體會成功的喜悅，我出了一道解題方法比較靈活的題目，讓他們分組探討，找到盡可能多的解題方法，每組只能說出一種，但和前面小組的方法不能重復，限時10分鐘。學生都積極參與了。

例：在四邊形ABCD中∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，BC=2，CD=3，求AB的長度？

學生甲：（小組代表）：解：延長AB，CD交E，AB=。

學生乙：（小組代表）：解：延長AD，BC交E，AB=。

學生丙：（小組代表）：解：分別過點B、C作BE⊥AD，CF⊥BE，AB=2AE=。

學生丁：（小組代表）解：作∠C的平分線交AD于E，過點B作AD的垂線AB=2AF=。

雖然學生獲得上述結果要花較多時間，但學生活動自由了，參與意識增強了，思維也更活躍了。學生能積極主動、充滿自信地學習數學，平等地交流各自對數學的理解，改變以往的認知方式的單一性，從而達到數學課程目標的要求。

四、運用情感教育，培養良好品質

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業態度、責任感、甚至一點一滴，都會對學生良好品格的培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡教師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

此外，教師做到心中有愛，公平，平等地對待每一位學生。在課堂上不求全責備，對每一位學生都抱著熱情信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。教師還要理解學生的內心世界，贊賞的接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需求、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

同時，多和學生溝通，不斷地把自己的學習經驗和學習方法同學生交流與分享。總之，只有通過教師的努力才能培養學生認真的學習態度和堅強的學習毅力，才能促進學生樹立宏偉遠大的志向以及為實現各自志向而不懈努力的拼搏精神。

參考文獻：

[1]朱悅.培養學生學習興趣提高課堂教學效率[J].中國校外教育.理論，2008（17）