淺談高中思想政治課教學難點的突破方法

黃國志

摘 要：在教學中，都會碰到教學難點，教學難點的出現會阻礙教學進度的發展，影響教師正常教授知識，不利于教學效率的實現。高中思想政治課作為高中階段的重要科目之一，在教學中產生教學難點也是常見的，對于出現的教學難點，教師如何化解，將具有重要的作用。就高中政治學科難點突破方法進行了探討。

關鍵詞：高中；政治；教學難點；方法

教學難點指的是新知識與學生自身的知識水平存在差異，致使學生不能夠對新知識有很好的理解。在教學中，我們都會碰到教學難點，教學難點的出現會阻礙教學進度的發展，影響教師正常教授知識，不利于教學效率的實現。我們在教學中常見的教學難點除了課程標準規定的比較難理解的知識外，還包括學生在學習過程中由于自身的理解能力缺乏所造成的疑惑。針對這些情況，我們教師要采取有效的方法解決教學難點，讓學生能夠有效地學習新知識。本文就對在高中思想政治課中解決教學難點的創新方法進行了分析。

一、設計問題，解決難點

政治學科中有許多知識點都是理論性比較強的，這些知識點學生不能很好地理解其中的含義，我們對于這些知識點可以應用問題教學的方法，對此進行問題情境設置，把不好理解的知識點轉化為學生生活中熟悉的事物，層層提問，循序漸進，讓學生能夠通過自己現有的認知，并通過思考，教師適當地引導，從而找出問題的答案，解決難題。

我們在應用問題設計方法時，應該注意這幾個方面的原則：

1.設計的問題要是學生身邊的事物，使學生容易理解，從而激發學生的學習興趣。

2.提出的問題不可太難，也不能太簡單，要把握難易程度，層層提問。教師創設的問題要與學生的最近發展區相靠近，這樣能使學生的積極性與思維的主動性很好地得到激發。教師還要注意問題的提出要循序漸進，如果一開始提問就比較難，學生回答不出，就容易使學生對學習失去信心，不利于接下來知識的學習。

3.圍繞目標，突破難點。教師在設計問題的時候要依據教學目標來設計，以防提出的問題對了解知識點沒有幫助。

二、建構導圖，訓練思維，把握難點

在構建主義中有一種說法：學習過程不是被動接受信息，而是建構意義的主動過程，是學習者根據自己的學習背景，對外部信息進行選擇、加工與處理，并且這種過程是學習者的主動行為，從而達到獲取知識的目的。高中思想政治課這門學科的特點就是有較強的邏輯性，并且知識點之間存在著非常密切的聯系。如果學生對一節課的知識沒有學習到位，那么肯定會影響下一節課的學習。所以，教師要幫助學生建構自己的知識結構，形成知識系統，這樣能夠幫助學生較快地理解知識，將知識化為自己知識構架的一部分，從而提升課堂的有效性。

在教學過程中，教師要告知學生對教材要熟悉，再對其進行有效的指導，使他們在書本中找出新知識與舊知識之間的聯系點，再應用自身的知識結構水平，把新知識進行重新的調整，融入自己的知識體系中。在學習每個單元的知識點之后，讓學生把單個單元的零散知識點整理起來統籌成一個體系，并用思維圖式表現出來。設計完成以后學生之間互相交換，相互檢查，將對方同學不完整的地方填寫完整。一系列的知識經過這樣的過程之后，學生對知識難點能夠很好地把握，而且把知識建構成了一定的體系，對知識之間的新舊聯系點也能夠很好地把握，從而提高了學生的學習效率。

三、借助工具進行直觀教學

我們在解決教學難點的時候，還可以借鑒自然科學教學中的方法，把要學習的比較抽象、難懂的知識點應用多媒體方法或是實物操作方法進行教學，借助這些動靜結合、聲色兼備的教學方法，能夠把知識更加直觀、形象地呈現給學生。在開展一些實際操作活動，讓學生仔細觀察，提出問題，親自操作，深入對問題進行分析。這樣，不但激發了學生學習知識的熱情，還能夠提高課堂的有效性。

例如，在學習《事物發展的狀態》一節時，學生對于質變概念這一塊理解不是很明白，對其中的“構成事物的成分在結構和排列次序上的變化，也能引起質變”這一知識點不能理解。對此，我將音樂課上用到的樂譜知識引用到這一節內容上來，讓班上會演奏樂器的學生為大家彈奏一首歌曲。然后再找兩個學生改變其中音符的位置，然后再讓學生進行彈奏。然后問學生聽完前后兩首樂曲的感受，學生發表各自的觀點，大多數學生表示感覺聽到的不是同一首歌曲。然后，我啟發學生，改變了樂譜中的音符看上去對音樂的影響并不是很大，但是從本質上改變了音樂的表達效果，這就是我們剛才提出的問題的解決方法，學生恍然大悟，一下子就記住了這一知識。由此可見，在教學中借助工具進行教學具有直觀性，可在課堂上推廣使用。

四、激發學生的興趣，突破難題

興趣是最好的老師。在教學中激發學生的學習興趣，對較好教學效果的取得是重要的。我們在教學中要注重學生情感的激發，教師要創設一些能激發學生學習興趣的方法，比如，在教學中創設一些小游戲，并讓學生親身參加到其中，這樣，學生感覺課堂教學方法新穎有趣，就能全身心地投入其中，主動對問題進行思考、分析，這樣，一些教學難點就容易解決，較好地提高了學生的學習積極性，能夠使學生在輕松的氛圍中掌握知識。

五、注重學生的自身發展，平等對待學生

“世界上沒有兩片相同的樹葉。”同樣，世界上也沒有兩個相同的學生，每個學生都是獨立的個體，都有著自身的特點。不管是好學生還是成績暫時落后的學生，他們自身都存在優點或是缺點，只是有的學生的優點還沒有被激發。因此，作為教師，在教學中要注重學生自身的發展，把課堂還給學生，注重學生思維能力的發展，學生能自己解決的問題教師絕不插手，公平、公正地對待學生，讓學生覺得自己也是有價值的，從而自尊心大增，對學習深入投入，在這一過程中突破難點，能夠取得較好的學習效果。

除了上面提到的教學方法之外，還有許多別的方法也是比較實用有效的，比如，對比教學法、板書提示法、知識填充法等，這些方法在教學中進行應用能夠幫助學生理解難點、完善知識。但是在應用這些教學方法的時候，教師還要密切觀察學生的學習狀態是否良好，我們可以通過觀察學生的情況來了解學生是否對知識真正地掌握了，或是還存在什么問題。對產生的問題要具體分析，準確把握教學難點產生的原因，并根據學情，及時對教學的方法進行調整，以提升教學效率。

綜上所述，教師在教學中要積極創設有效的教學方法，方法要敢于創新，不斷調整，力求激發學生的學習熱情，讓學生能夠精力充沛地投入到學習中，對難點各個擊破，提高教學效率。

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