情感教學在英語課堂中的運用

徐杰

一、教學背景

情感態度是指興趣、動機、意志、自信和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。積極的情感態度有利于促進學生主動學習和持續發展，不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢和不足，樂于與他人合作，養成和諧、健康向上的

品格。

二、教材分析

1.話題

本課為八上 go for it新目標英語Unit 9 What does he look like？第一課時的內容。本節課重點培養學生的聽說技能。核心話題是描述人的外貌特點，談論人的身高、體重和發型。

2.語言點

What does he/she look like？

He/She has +adj. +hair.

He/She is tall/short/of medium height.

He/She is fat/heavy/thin.

3.目標

引導學生正確描述人物外貌，掌握基本的短語和句型。激發和培養學生的學習興趣和聽說技能，提高人際交往。在情感態度方面，教育學生不要以貌取人，要學會賞識，善于發現別人的

優點。

Step 1 Warming-up

Listen to a song with the lyrics on the screen， and then ask students to guess the title of this song.

設計思路：通過聽英語歌曲一方面幫助學生快速進入英語課的狀態，另一方面，這是一首關于“美”的歌，幫助學生引入課文

話題。

實際效果：You are beautiful 是一首抒情歌曲，歌詞中反復出現“you are beautiful”，學生也很快猜出了歌名，從而獲得了成就感，激發了學習的興趣和積極性。

Step 2 Lead-in

T：Who is she？Do you think she is beautiful？

設計思路：通過大多數學生喜歡的明星——楊冪，讓學生討論她的外貌，beautiful or not？承接熱身環節的英語歌曲，引入本課的教學內容。

實際效果：這個環節的作用似乎是把學生的話匣子給打開了，他們都躍躍欲試，每個人都表達了說的欲望。調動了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，萬事俱備，只等老師接下來的情景創設了。

Step 3 Presentation and practice

Find the beauty 1.

T：Why do you think Yang Mi is beautiful？First lets look at her hair.

What kind of hair does she have？

S： She has long hair.

T：How about him？ What does he look like？ And what do they look like？

Find the beauty 2.

T：Is that the only reason that you think Yang Mi is beautiful？ How about her height？ Is she tall or short？

Find the beauty 3.

T： We talked about Yang Mis hair and height，what about her build？

...

設計思路：這個環節我分了三個“發現美”，第一個是描述楊冪的發型，包括長短、形狀和顏色，緊接著引入其他名人明星，并對他們的發型展開討論。第二個“發現美”是描述身高，第三個“發現美”是描述身型。

實際效果：把描述人的外貌分三步逐一進行教學和操練，降低了教學難度，所以無論是全班集體操練，還是小組操練，甚至在同學對話的操練過程中每個同學都發揮最佳。特別是對于基礎不扎實的學生，幫助他們找回了學習的信心，調動了學習的積極性。整個環節以“發現美”為主線，條理清晰，引用名人明星，增加了學習的樂趣。

Step 4 Practice

操練一Pairwork

Work in pairs and describe the look of “Happy Family”

設計思路：選用快樂大本營的快樂家族合照，讓學生對話操練，描述人物的外貌，讓學生對所學內容進行操練，這也是一個生生互幫的過程，在描述過程中遇到什么問題可以相互幫助，共同進步。

實際效果：憨憨的海濤，搞怪的謝娜，睿智的何炅，酷似兄妹的維嘉和吳昕，看到照片的剎那，學生露出了開心的笑容，對于喜歡的人物，他們怎么會拒絕描述呢？所以，整個操練的過程中學生都很積極，整個描述的過程也是充滿樂趣。

操練二Memory challenge

Every time there will be a picture appear on the screen and then disappear quickly. Ask the students to describe the look of the person they saw on the screen just now.

設計思路：記憶大挑戰，屏幕上會快速出現一張照片，然后迅速消失，讓學生在沒有老師、同伴幫助的情況下，快速反應，描述所見人物的外貌。這種形式的操練，一方面考查記憶力，另一方面要求學生對所學知識進行整合。在挑選照片方面，有跑男成員，有自己學校老師的照片，也有班上同學小學時的照片，增強了操練的趣味性。

實際效果：這是學生積極性最高的一個環節，爭相搶答。最讓我感到驚喜的是，班上平時較為內向、膽小的一位學生也舉手搶答了。這全得益于這個操練形式以及貼近學生生活的操練內容。

Step 5 Emotion education

T：Yang Mi has long curly black hair，she is tall and thin. You think she is beautiful. How about him，Han Hong，Deng Xiaoping，Wu Juping？ Are they beautiful？ Why？

設計思路：回到本堂課的主線，之前通過描述發型、身高和身型，大家發現了楊冪的美。那么樂善好施的韓紅，一代偉人鄧小平，還有最美媽媽吳菊萍呢？請同學們描述他們的外貌，并談談他們是否“美麗”。通過這個情感教育，希望學生不以貌取人，學會賞識，善于發現別人的優點，有助于培養學生良好的精神品質，樂于助人，并能懂得感恩。

實際效果：在操練句型的同時，對學生進行了情感教育，使本堂課的教學得到了升華。

三、反思

本堂課以“美”為主線描述人物外貌，引導學生用英語介紹并跟同學討論他人的外表特征，所學教學內容貼近學生生活實際。在教學過程中，根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，選用有趣味性又有教育意義的話題，引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。循序漸進的教學方式，使得每一位學生都能積極參與，體驗了學習的樂趣。在學習過程中，通過對不同人物進行描述，促進了學生之間和師生之間的情感交流，增進了情誼，同時，又培養了學生獨立思考和合作探究的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

郭麗瓊.淺談情感態度與英語教學[J].云南教育，2002（29）.