踐行核心價值觀 凸顯思品德育功能

童賽祎

摘 要：德育為先，立德樹人是教育的最高目標和任務。思品課教學是落實社會主義核心價值觀教育的重要渠道。怎樣把社會主義核心價值觀教育作為初中思品教學的關鍵問題，并進行教學實踐，讓學生在思想上認同社會主義核心價值觀，在情感上認知社會主義核心價值觀，真正內化為自覺行動，乃是教師努力的方向。

關鍵詞：社會主義；思想品德；德育功能

教育提倡德、智、體全面發展，德育為先，立德樹人乃是教育的最根本目標。價值觀作為一種社會意識，集中反映著社會的經濟、政治、文化，代表人們對社會生活的總體認識、基本理念和理想追求。核心價值觀在人們的價值觀念體系中處于主導地位。而社會主義核心價值觀從價值目標、價值準則、價值行為層面，更明確了國家發展目標，彰顯了社會核心理念，體現了核心價值體系的本質要求。

一、社會主義核心價值觀教育應成為思想品德教學的關鍵問題

核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量，各方面要共同努力，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽、真正培育起來。如何讓社會主義核心價值觀教育成為思品教學的關鍵問題？如何分層次踐行社會主義核心價值觀教育？這是思品老師必須探討的問題。

當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。初中生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思品教學上給予正確引導和有效幫助。思想性是以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段、分層次地對初中生進行“五愛”教育，為青少年健康成長奠定基礎。

所以，培育和踐行社會主義核心價值觀是一項復雜的社會系統工程，關系到每個公民高尚道德素養與正確價值取向的形成。初中階段是價值觀念形成的轉折點，需要更多的正能量呵護他們健康成長，也是社會主義核心價值觀教育的關鍵時期，而思品課作為德育的主陣地，更凸顯其德育功能。

二、社會主義核心價值觀教育在思想品德教學中的實踐

1.傳遞正能量，拓寬學科素養

到底什么是正能量呢？科學的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質為正，能量小于真空的物質為負。從思品學科來理解正能量應該是一切給予人積極向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，有大愛和責任之精神，是社會主義核心價值觀的具體表現。隨著新課改的不斷推進，利用自身學科優勢，在教學中教師讓學生利用5分鐘來傳遞正能量信息。如，格言、詩詞、典故、電影、先進人物、時政熱點等，使“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”耳熟能詳的詩句重回課堂，顯示針對性、實效性和綜合性的學科特點，激發了學生的主體作用和求知欲望，拓寬了學生的學科素養，養成了學生的良好學習習慣，并讓學生真正從內心認同社會主義核心價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀的美好愿望。

2.重構教材體系，寓教于樂

立足學科特點，以人教版初中七、八、九年級思想品德教材為例，重構教材體系，融入社會主義核心價值觀教育。

社會主義核心價值觀的價值目標：富強—經濟建設（物質文明）—認清基本國情、了解基本國策和發展戰略、關注經濟發展；民主—政治建設（政治文明）—參與政治生活；文明—文化建設（精神文明）—承擔責任和服務社會、中華文化和民族精神、投身精神文明建設；和諧—（社會和諧）—自身、家庭、學校、社會、人與自然和諧。

社會主義核心價值觀的價值準則：自由—權利和義務伴我行、我們的人身權利、我們的文化經濟權利、個人與集體的關系；平等—享有同等的權利；公正—我們崇尚公平與正義、做一個負責的公民、依法參與政治生活、和諧社會特征；法治——做學法尊法守法用法的人、依法治國基本方略、權利和義務關系、網絡交往新空間。

社會主義核心價值觀的價值行為：愛國—承擔對社會的責任、樹立憲法和法律意識，弘揚中華文化和民族精神；敬業—做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人，傳統美德薪火相傳；誠信—誠信做人到永遠；友善—友好交往禮為先、善待他人、相處有方、競爭合作求雙贏、心有他人天地寬；公民基本道德規范。

思品課程的教學是滲透社會主義核心價值觀教育的最主要渠道。老師通過重構教材體系，深入分析探討學科價值，有利于更好地進行價值觀教育。但如何使思品課更具有德育功能，充分挖掘學科的教學價值，還需努力。

3.拓展社會實踐，內化為自覺行動

從培養合格公民核心素養的角度審視思品課的核心價值觀教育，有利于發揮核心價值觀的德育功能。基于傳統的思品課過分注重學科知識的系統性和完整性，導致核心價值觀教育遠離現實社會和學生的實際。為促進學生發展，積極開展以社會實踐活動為切入點的第二課堂，讓學生接觸社會現實，從不同角度去感悟社會主義核心價值觀的重要性，使學生對相關核心價值觀產生更廣泛、深刻的認識。

為此，我們組織學生到法庭旁聽、到派出所了解青少年犯罪現狀；組織學生舉行《模擬法庭》比賽；組織“我們的價值觀，我們的中國夢”小論文比賽；新生軍訓，培養學生的意志力；利用假期要求學生參加社會公益活動，當一天“小交警”，學會遵守交通規則；到超市進行食品安全監督，查找“三無”食品、過期食品以及誠信消費；利用節假日到敬老院進行慰問；記錄公交車上主動讓座或綠色出行；替父母做家務；記住父母親生日；認領班內學困生或德困生，建立網格學習小組，增強團隊合作意識；拿出心愛玩具等進行捐助；認領校園一角綠地，成為義工護綠者；收集班級可回收垃圾；學校用餐，做到光盤行動，崇尚節約；綠色上網，防范侵害；春游遵守紀律、強化安全教育等。這樣，使學生的各種能力得到鍛煉，懂得社會主義核心價值觀的內涵，自覺做踐行社會主義核心價值觀的傳播者、弘揚者和建設者。

總之，思品教學滲透社會主義核心價值觀教育，要汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力，使社會主義核心價值觀成為每個人的基本遵循。可見“國無德不興，人無德不立”，加強思品課社會主義核心價值觀教育是何等的重要！反思我們的課堂教學要凸顯德育功能，更是責無旁貸！

參考文獻：

[1]梁清玉，鐘麗娟.強化愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀：初中思品課案例[J].讀寫算：新課程論壇，2014（5）.

[2]王曼.在思品課堂中落實社會主義核心價值觀教育.北京市陳經綸中學帝景分校，2014.