關于高職美術鑒賞課的教學模式研究

摘 要：高職院校對于人才的培養起著重要的作用，近年來更是為社會培育了一批批優秀的技術人才，從側面推動著我國經濟的發展。美術鑒賞課對于高職院校的學生來說有著十分重要的意義。因此，必須高度重視高職美術鑒賞課的教學。本文從高職院校學生的特點和高職美術鑒賞課存在的問題著手，系統分析了高職美術鑒賞課的教學模式，以期為廣大高職美術鑒賞課教學者提供參考。

關鍵詞：高職；美術鑒賞課；教學模式

在我國，對不同教育階段學生的美術教學各有側重點，中小學開設圖畫課，高中開設美術欣賞課，高職院校開設美術鑒賞課。美術鑒賞課作為一門藝術選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內容。社會的發展使得其對人才的要求也隨之提高，任何高素質的人才都離不開熟練的專業技術和美好的品質，而美術鑒賞課對于培養學生的高品質起著重要的作用。目前，我國高職美術教學現狀仍不容樂觀，亟需研究合適的教學模式，以提升美術鑒賞課的教學效果。

1 高職院校學生的特點

高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進行招生時，面對的是全國各地千千萬萬的學子。近年來，高職院校開始實行擴招，而擴招之后許多問題也變得相當棘手。高職院校的學生特點比較鮮明，明確學生自身的特點，對研究美術鑒賞課的教學模式至關重要。高職院校學生的具體特點如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強，對事物的感性認知大于理性認知。另外，對藝術的鑒賞需要有較強的形象思維能力。美術是一門藝術，美術鑒賞課的一個重要作用便是培養學生的創造力和想象力，這便在無形之中使學生的形象思維優于邏輯思維。二是學生個性突出，勇于探索創新。高職院校的許多學生在美術鑒賞課上表現出了自身獨特的個性，并且對新事物敢于探索，敢于創新。美術家往往會將自己的個性和情感寓于作品之中，使作品散發出獨特的魅力，任何優秀的美術作品都離不開美術家勇于探索和鍥而不舍的精神。學生在美術鑒賞教育課中，通過品鑒美術家的作品，透過作品可以看到美術家的創新和努力，對學生的品格也能起到一定的熏陶作用。

2 高職美術鑒賞教育存在的問題

2.1 不注重美術鑒賞課程的開設

目前，許多高職院校的美術教育課程大多只設置在美術專業學生的課程中，而非美術專業的學生則難有機會學習與美術相關的課程。專業外的學生選修美術鑒賞課并非出于一種學知識的態度，而只是出于“好玩”的心態或者好奇心作祟。美術鑒賞課每學期的學時都比較少，通常在18個學時到36個學時之間，不同的學校學時也有所差異。但是，必須認清的是這點學時對于學習并掌握美術鑒賞課的知識顯然是不夠的，其結果只會導致學生的學習效果變差。在進行美術鑒賞教學的過程中，學時不足和教學內容繁多構成了一對尖銳的矛盾。

2.2 課程設置不均衡

在實際的教學過程中，高職院校通常更愿意把精力放在對學生專業知識和技術的培育上，片面地重視專業課程的設置，忽視人文藝術課程的設置。學校不重視藝術課程，就會讓教師對于該課程的教學也采用敷衍了事的態度，認為美術鑒賞課程完全是可有可無的課程。這樣一來最直接的影響便是教師教學只圖完成任務，照本宣科地將課程的理論知識灌輸給學生，甚至只是為學生講解美術的發展史等“皮毛”，忽視對美術作品的鑒賞，也不在意學生是否能有效地吸收知識，一味地進行“填鴨”。同樣，在學校和教師都不重視美術鑒賞課程的情況下，學生更加認識不到此課程的重要性，就會主動疏遠這門課程的學習，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學內容變得暗淡無色、枯燥無味，學生就更加無法提起學習的興趣，上課亦總是“聽天書”。要知道，美術鑒賞課是一門很有意義的課程，任何美術作品都飽含知識，不僅包括美術本身的知識，還涵蓋各個學科的內容。因此，在美術教學中，教師需要將各學科結合起來進行教學，通過生動有趣的課堂教學激發學生的學習興趣，讓美術鑒賞這門課程真正發揮出巨大的作用，培養學生的優良品質和高品位。

2.3 教學模式不合理

目前，高職院校的美術鑒賞課程的教學模式仍遵循以往傳統的教學模式，重視知識的灌輸，忽視靈活的教學方式。首先，教學中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過講解或板書，將課本上的知識原封不動地呈現在學生眼前。教師是教學中的主體，學生處于被動地位。教師在講課時完全是一個人在演“獨角戲”，作為“觀眾”的學生無法融入課堂，并積極投入到學習之中。這種教學模式忽略了學生的學習主體地位，學生無法真正參與到課堂之中，只能被動地接收知識，而無法表達自己的觀點或者見解。這樣的課堂根本無法達到有效教學的效果，更別談提升學生的能力了。其次，教學方式過于教條化。美術鑒賞課程中，對于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對藝術家簡介、生活背景、作品內容、表現形式進行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結果變得毫無新意，甚至缺少應有的情感和特色。學生也很容易產生厭倦情緒，很難起到良好的教學效果。再次，美術鑒賞課過于注重技術訓練。許多教師把美術鑒賞課的側重點放在畫作技巧的訓練上，而忽視了鑒賞的教學，使得美術只注重訓練而忽視藝術本身的魅力，最終對教學效果都是極其不利的。

3 分析高職美術鑒賞課的教學模式

3.1 營造良好的學習氛圍，增強學生的學習興趣

（1）創造輕松、愉快的課堂氛圍。興趣是最好的老師，在教學中要注重激發學生的學習興趣，而創造輕松、愉悅的課堂氛圍是激發學生興趣的好方法。藝術具有美的氣質，美好的事物通常更容易吸引學生的注意力。教師要努力創建輕松的課堂氛圍，讓學生在感受藝術美的同時，能放松身心，真正投入到鑒賞課程的學習之中。例如，可以在教學中給學生們講解作品背后的故事，學生的注意力被故事所吸引，能很快進入課堂學習的狀態之中。美術鑒賞課并不是抽象的存在，它與我們的日常生活是有聯系的，具有濃厚的人文氣息，能夠幫助人們了解美術的特點，對人們的社會生活起著一定的作用。學習美術的相關課程，可以熏陶學生的氣質，使得學生在社會氛圍中有存在的價值。對此，教師要用自己的畢生所學，通過長期積累的教學經驗，用靈活的教學方法，將知識傳授給學生，使知識變得生動有趣。教師在課前要認真準備，為學生創造一個愉悅的學習氛圍，從而提高教學效果。

（2）創設個性的學習環境。目前，美術鑒賞課的教學側重于“教師負責講，學生負責聽”，教師處于教學的主體地位，學生處于被動地位。教師在講臺上一味地給學生灌輸知識，并不注重學生的主觀能動性，學生無法真正參與到課堂之中，只能被動地接收知識，而無法表達自己的觀點或者見解。這種教學方法打壓了學生的積極性和創造性，顯然是十分不科學的。在實際的教學中，要想達到教學的效果，必須懂得開發學生的主觀能動性，讓學生變成課堂的主體，真正投入到課堂的學習中。要最大程度地發揮學生的主動能力，就需要教師創造出個性的學習氛圍。教師要隨時注重學生的主體地位，讓學生變被動為主動，并且多與學生進行互動，以此提高學生的美術鑒賞能力。如果教師一味地進行講解教學，會讓學生感覺此課程很抽象，無法形成切身感受。另外，藝術的形成過程原本就是思維的發散過程，教師要注重學生的發散思維，最大化地開發學生的潛能。

3.2 靈活采用多元化的教學模式

（1）運用多媒體教學技術。隨著科學技術的發展和教育要求的提高，多媒體教學技術在我國的教育中已得到越來越廣泛的運用。而美術鑒賞課所涉及的教學素材較多，更是比較依賴多媒體教學設備的使用。多媒體教學技術有許多優勢，首先，削弱了教師的主體地位，有助于將學生從被動的地位轉換成主體地位，促進新的教學模式的發展。其次，有助于創設教學情境，改善了教學環境，對提高教學質量具有積極的作用。多媒體教學的諸多優勢，得益于多媒體教學自身的特點，具體如下：一是具有直觀性。多媒體教學設備可以將抽象的概念通過形象的圖片、視頻，生動地展現在學生面前，讓一些抽象的知識轉化成直觀的，看得見、摸得著的圖片或者視頻，可以有效地吸引學生的注意力，讓學生易于接收和理解知識。二是具有實用性。多媒體的教學方式比傳統的教學方式更加具有實用價值，如可以節約粉筆和教師板書所用的時間，讓學生能夠在同樣的時間里學習到更多的知識，大大提高了學習效率。

（2）教材與事物相結合的教學模式。教師在教學中除了給學生進行必要的講解外，在條件允許的情況下，還可以將美術上的實物作品引入課堂中，讓學生能夠大飽眼福，通過視覺和觸覺來觀賞作品。學生在感受作品魅力的同時，也在無形之中對作品產生了更為深刻的印象。藝術作品的直觀化，讓學生能真真切切地感受藝術作品的獨到之處，提升了學生的鑒賞能力。例如，對我國古代瓷器藝術品的鑒賞。在制作瓷器上，我國具有悠久的歷史，包括日常生活中，我們到處都能看到瓷器的影子。然而真正說到瓷器的工藝特點，我們卻未必能說得清楚。對此，教師應當將瓷器藝術品帶到課堂之中，讓學生通過視覺、觸覺等對瓷器進行全方位的鑒賞。另外，也可以帶領學生參觀博物館，真切地感受藝術作品的強大魅力。

3.3 注重美術鑒賞的人文性

美術作品具有藝術的氛圍，給人以美的感受，對人的心靈起到熏陶和凈化的作用。藝術的美并不是孤傲的，在生活中我們到處都能看到藝術的影子，它與我們的生活總是相互聯系的。一個優秀的美術作品，不僅對其使用的材料有較高的要求，而且要有一定的內涵，并給人一種美的享受。教師在美術鑒賞課的教學中，容易主觀地將自己的鑒賞灌輸給學生，使學生缺乏自我品鑒的能力，這種教學方式顯然是十分不可取的。

3.4 培養教師的優良綜合素質

教師自身素質的高低，對其教學行為有最直接的影響。提升教師的綜合素質是做好教育工作最重要的一環。教師需要為人師表，這不僅要求教師具有扎實的教學基礎和專業知識，更要求教師具有優良的道德品質和情操。美術鑒賞是一門培養學生品質的課程，這就要求教師要起到表率作用，在教學中充分用自己的品格熏陶學生。而教師的專業能力更是在教學中起著關鍵的作用，如果教師自身沒有專業的基礎知識，也就無法準確地將知識傳授給學生。因此，只有當教師的綜合素質得到了提升，才能更好地做到為人師表。

4 結束語

教育在任何時代都對社會的進步起著重要作用，因此必須要重視教育，尤其是注重教學模式的革新。高職院校作為高等院校的重要組成部分，在人才的培養上，要使用科學、合理的辦法，全面培養學生的綜合能力。美術鑒賞課程的教育要適應時代的發展，以培養學生優秀品質為目的，對教學模式進行創新，使得美術鑒賞教學沿著健康的軌道運行。

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作者簡介：郭雯（1988—），女，河南平頂山人，碩士，助教，主要研究方向：美術學。