淺談創(chuàng)編幼兒舞蹈的方法

摘 要：幼兒舞蹈是幼兒教育的重要組成部分，在開發(fā)幼兒智力、激發(fā)其表演欲和促進其身心健康發(fā)展具有其他教育手段無法替代的功能。為了幼兒舞蹈教育取得預期的效果，舞蹈創(chuàng)編則顯得尤為重要。本文筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，簡要介紹了創(chuàng)編幼兒舞蹈的基本方法，以期為幼兒舞蹈教師提供創(chuàng)編思路。

關鍵詞：幼兒舞蹈創(chuàng)編；方法

舞蹈是幼兒散發(fā)天性和心靈的真實寫照，幼兒舞蹈教學必須充分契合幼兒的生理和心理特征，這樣才能發(fā)揮舞蹈教育的作用。幼兒舞蹈教師要想創(chuàng)編出一支優(yōu)秀的幼兒舞蹈就必須要掌握和尊重幼兒舞蹈的娛樂性、游戲性、情節(jié)性、知識性、節(jié)奏性等特點。下面筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，淺談幾點創(chuàng)編幼兒舞蹈的基本方法。

1 選擇貼近幼兒生活的舞蹈題材

好的幼兒舞蹈應當貼近幼兒的生活，幼兒舞蹈教師只有在熱愛幼兒、深入幼兒生活日常、用心捕捉幼兒情緒變化的基礎上才能獲得良好的舞蹈素材。同時，幼兒舞蹈題材應當新穎別致、富有童趣，這樣的舞蹈才具有吸引力和教育作用，幼兒舞蹈的題材要從幼兒的實際生活中去尋找。因此，為了全面了解幼兒在生活和學習中的行為特點，幼兒舞蹈教師應當主動深入幼兒群體，對幼兒行為特點和心理進行認真細致的觀察，并及時記錄下有效的題材。通過對幼兒的觀察，了解幼兒的思維方式和身體情況，進而創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈。[1]以《花裙子飄起來》《我愛洗澡》和《踏浪》等幼兒舞蹈為例，這些舞蹈作品的創(chuàng)作靈感均來自生活。對于舞蹈創(chuàng)作來說，只有貼近生活、融入情感的作品才能打動人心。創(chuàng)編幼兒舞蹈不僅可以加入動植物等元素，還可以加入人物、氣候等元素，這些元素的共同作用可增加舞蹈的感染力。此外，幼兒舞蹈教師在進行創(chuàng)編舞蹈時，還必須考慮情感因素，重視營造舞蹈的感染力。

2 有針對性地選擇舞蹈背景音樂

舞蹈背景音樂是決定舞蹈成功與否的主要因素，可謂是舞蹈的核心。在幼兒舞蹈教學過程中，一曲好的背景音樂能夠充分調(diào)動幼兒的學習興趣，為幼兒營造良好的學習舞蹈的氛圍。因此，幼兒舞蹈教師必須重視選擇舞蹈的背景音樂。

首先，音樂情緒必須和舞蹈內(nèi)容相吻合。感性直觀是幼兒的基本特點，他們只能分辨出情緒非常明顯的音樂，所以在選擇舞蹈音樂時必須重視考慮其與舞蹈本身的契合度。如果舞蹈與音樂相差甚遠就會混淆幼兒的感覺，不利于培養(yǎng)幼兒的藝術審美能力。曾經(jīng)，筆者看到一位幼兒教師創(chuàng)編了一個名為《我愛吹泡泡》的舞蹈，其背景音樂為《我愛洗澡》，雖然洗澡過程中會產(chǎn)生一定的泡泡，但是《我愛洗澡》這首歌曲展現(xiàn)的是孩子們洗澡的歡樂時光，與吹泡泡行為區(qū)別甚大。這樣的背景音樂，與編創(chuàng)的舞蹈的內(nèi)容大相徑庭，非常容易造成幼兒思維上的混亂，嚴格來說，即使舞蹈動作創(chuàng)編得再好，也是失敗的作品。

其次，音樂節(jié)奏必須和舞蹈節(jié)奏相匹配。音樂節(jié)奏和舞蹈節(jié)奏一致幼兒在學習的過程中就容易動作流暢，反之則會導致幼兒手足無措，無法將舞蹈的情感表現(xiàn)出來。例如，某位教師編創(chuàng)了一套節(jié)奏輕快的舞蹈，卻選擇了旋律優(yōu)美、意境深遠的《蟲兒飛》作為背景音樂，在教學的過程中她始終覺得別扭，后來一位同事點評她的舞蹈時指出，雖然活潑可愛，但是選用《蟲兒飛》作為旋律就完全不知道要表達什么意思。在同事的點撥下，她將背景音樂換為了《小小螢火蟲》，還是那些動作，但和音樂結(jié)合得恰到好處，也很好地表達了整個舞蹈的情緒，幼兒學習起來明顯輕松多了。

3 構思恰當?shù)奈璧竸幼?/p>

舞蹈動作是幼兒舞蹈編創(chuàng)中最為重要的部分，舞蹈的創(chuàng)編離不開構思舞蹈動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈動作應當遵循“虎頭、豬肚、鳳尾”的原則，簡單說來就是要求舞蹈動作有新意、有特色、有升華。考慮到幼兒的生理特點，舞蹈動作幅度和難度不宜過大，加之幼兒記憶能力有限，舞蹈動作應當簡潔短促，以重復主要動作為主，在舞蹈隊形上也不宜復雜，只要適當調(diào)整隊形達到舒緩幼兒枯燥情緒即可。同時，在舞蹈動作的創(chuàng)編上，可以適當借鑒大眾熟悉的民間舞蹈。[2]除此之外，還應有機結(jié)和歌曲、舞蹈和語言，以舒張的動作、天真的童語和動聽的音樂，充分調(diào)動幼兒學習舞蹈的興趣，提高舞蹈教學的質(zhì)量。以經(jīng)典幼兒舞蹈《向前沖》為例，在舞蹈的進場和退場部分都采用了大跨步轉(zhuǎn)身踢腿這一重復性的動作，既便于幼兒學習，也生動地展現(xiàn)了舞蹈主題，讓觀眾記住了這群可愛的孩子，該舞蹈也將孩子的天性展露無遺。

4 注重幼兒主動性的培養(yǎng)

當前，很多幼兒舞蹈教師完全忽視了幼兒在舞蹈創(chuàng)編中的主體地位，這與《幼兒園教育指導綱要》提出的“要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的表演能力”的要求完全相違背。雖然幼兒心智尚不成熟，但是對外部事物卻有著自己獨特的主張與看法。在幼兒舞蹈教學過程中，幼兒教師不應當漠視幼兒的主觀表達意愿，應當鼓勵幼兒積極參與舞蹈編創(chuàng)。以幼兒舞蹈《春天》為例，其中涉及發(fā)芽的動作，在舞蹈編創(chuàng)時，筆者故意將這一動作空置了下來，在課堂教學中，要求學生自己做出種子發(fā)芽的動作，這時看到了有的小朋友踮起腳尖，有的小朋友努力向上跳，有的小朋友伸開了雙臂，還有的小朋友做出了蚯蚓一樣的動作。筆者發(fā)現(xiàn)，這些幼兒無意識做出的動作都非常形象地展現(xiàn)了種子發(fā)芽的場景。幼兒參與舞蹈創(chuàng)編的教學手段，既讓幼兒獲得了童真，也培養(yǎng)了幼兒的主觀能動性。孩子們的想法多種多樣，作為一名教育工作者，在舞蹈教學的過程中應打破以往陳舊的灌輸式教學方式，如果給孩子們寬廣的空間，讓他們自由發(fā)揮，調(diào)動他們的積極性，會有意想不到的收獲。[3]

5 結(jié)語

筆者認為，在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，應當堅持選擇貼近幼兒生活的舞蹈題材，有針對性地選擇舞蹈背景音樂，構思恰當?shù)奈璧竸幼骱妥⒅嘏囵B(yǎng)幼兒主動性這四個基本方法。本文是筆者在閱讀大量文獻和借鑒優(yōu)秀幼兒舞蹈教師教學方法的基礎上，結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗撰寫而成，論文有很多不足之處，希望各位專家和同行可以共同探討。

參考文獻：

[1] 金風華.論怎樣培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力[J].吉林教育，2013（28）：40.

[2] 羅曦.幼兒舞蹈教學中的動作選擇[J].南昌教育學院學報，2013（02）：182-183.

[3] 馬曉霞.在舞蹈教學中引導幼兒發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性[N].西藏日報（漢），2013-01-21（007）.

作者簡介：張燦燦（1983—），女，湖北松滋人，研究生在讀，研究方向：舞蹈教育。