關于社會工作專業教師隊伍建設的幾點思考

高變麗

摘 要：建立一支實力雄厚的社會工作專業教師隊伍是培養社會工作專業人才、提高專業水平的關鍵環節。本文針對湖北X學校社會工作專業教師隊伍建設過程中存在教師數量不足、實務水平較低、科研能力不強等問題，依據社會工作專業特點和職業發展現狀，在社會工作專業學生人才培養要求的基礎上，提出加強社會工作專業教師隊伍建設的途徑建議。

關鍵詞：社會工作專業教師，問題，途徑

社會經濟的發展，社會變革的進行，在給我國社會進步帶來巨大活力的同時，也帶來了諸多社會問題。社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動 。因此，培養一批高質量、高水平的社會工作專業人才，采用科學的方法和技術，緩解社會矛盾，是促進社會和諧發展的重要途徑。

社會工作專業教育是培養優良的社會工作專業人才的基本途徑。目前，我國200余所院校開設了社會工作專業，50余所院校設有社會工作專業碩士點，每年培養社會工作專業學生近3萬人。建設實力雄厚的社會工作專業教師，不僅關系到社會工作專業畢業生的質量，也關乎著中國社會工作人才隊伍的質量和能力水平。

一、社會工作專業教師隊伍的現狀和問題

（一）專業教師數量不足，質量有待提高

數量上，社會工作在中國經歷了一個長達36年之久的停滯期，20世紀80年代恢復重建以來，具有豐富經驗的教師已經退出教育舞臺，年青一代的教師尚未培養起來，出現專業教師的斷層。質量上，目前社會工作專業教師一部分是從其他專業（社會學、心理學、哲學等）轉行而來，一部分是剛從學校畢業的學生，無工作經驗。例如，X學校社會工作專業現有專業教師5名，碩士學位4名，博士學位1名，其中副教授2名，講師1名，助教2名。社會工作專業課程較多，新進年輕教師每學期帶三至五門專業課，在某些課程特別是實踐課程的講授上還存在一些困難。

（二）實務水平較低

實務性和專業性是社會工作基本特點，這要求社會工作專業的教師不僅要具有雄厚的專業理論知識，還應具備豐富的實務經驗。中國的專業社會工作發展處于探索階段，中國港臺、沿海地區的社會工作發展較早，具有較高的實務水平。但是，內地的社工專業教師大多是“非科班出身”，或者是剛畢業的碩士研究生，缺乏專業實務經驗。X學校的五名社會工作專業教師中，大多教師沒有豐富的實務經驗，課堂上缺乏真實的案例分析，對于有實踐課時的課程，大多是組織學生搞活動，未使學生真正參與到專業實踐之中，這是制約社會工作專業師生發展的共性問題。

（三）專業教師科研能力不強

一方面是我國社會工作發展還不成熟，研究領域相對較少，研究期刊數量不多，本專業教師的科研成果較少。另一方面，社會工作專業教師被賦予行政事務，占用了教師的很多時間，使得想要做科研社會工作專業教師缺乏時間上的保證。例如，X學校社會工作專業一名教師既做本科班主任，又兼任學院研究生教學秘書，行政工作占用了教師較多課外時間，使得教師沒有充裕的時間和精力去做科研。

二、社會工作專業教師隊伍建設的對策建議

（一）從學校層面來說：

1、拓寬社會工作教師引進渠道，增加兼職教師比例

目前社會工作專業教師引進的渠道一般是學校招聘、社會招聘等，引進的教師大多是學校畢業生、其他專業的教師。對此，學校一方面可以邀請一線社會工作者作為兼任教師，教授社會工作實務相關課程，彌補社會工作專任教師數量的不足，同時也完善了社會工作教師的隊伍結構，提高教學水平和教學能力；另一方面，將一些課程“外包”給其他相關專業的老師。例如《人力資源管理》可以安排給公共管理專業老師，既保證了教學質量也減輕了專業教師的教學負擔。

2、根據社會工作的專業特點，建立合理的職稱評定制度

社會工作是理論性與實務性密切結合的學科，針對這一特點，應建立符合這一特點的職稱評定制度。把社會工作專業教師的實務經驗也納入到職稱評定制度中去，提高社會工作專業教師參與實務的積極性和研究興趣。此外，學校也可以適當的減少社會工作專業教師行政方面的事務，為教師做實務和科研提供時間和精力上的保障。

（二）從社會工作專業教師層面來說：

1、積極參與社會工作實踐

社會工作專業教師不僅僅是社會工作知識的傳授者，也應該是社會工作實踐的參與者。社會工作專業教師特別是剛走出學校的青年教師，應該走出純理論教學的柵欄，積極參與專業實踐。例如社會工作專業教師可以和學生一起走進社工機構，接觸服務對象，實施專業化的社會工作服務，做一個實實在在的行動者，積累實踐經驗。同時，社會工作專業教師還可以總結實踐經驗，在行動中進行研究，提高自身教學、實踐、科研能力，成為“雙師型”教師。

2、加強與外界的交流與合作，不斷更新和提高專業知識

專業社會工作的發展在我國還處于起步階段，許多學校建立社會工作專業是由于學校的學科建設要求，并沒有真正做好發展社會工作專業的準備。我國社會工作的發展還存在著地區和院校之間的差異，港臺、沿海、北上廣地區的社會工作發展較其他地區完善。X學校地處中國西南，位置偏僻，又只是一個非重點的普通本科院校，易受到專業發展的忽視。因此，學校既要“引進來”，邀請社會工作學科的專家和研究學者來我校講學和指導，又要“走出去”，創造條件，鼓勵專業教師積極參加相關學術會議，參與學術和科研合作，不斷更新和提高自身的專業知識和專業素養。

結語：社會工作專業教師隊伍建設是一個復雜的系統工程，需要社會工作專業教師和學校的共同努力。根據我國當前社會工作發展的情況和特點，學校應拓寬社會工作教師引進渠道，增加兼職教師比例，建立合理的職稱評定制度。社會工作專業教師應積極參與社會工作實踐；加強與外界的交流與合作，不斷更新和提高專業知識。

參考文獻：

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