《老人與海鷗》教學案例

廖如意

【教學目標】

第一，讓學生有感情地朗讀課文。通過對全文的通讀，讓學生找出課文中描寫老人動作。神情和語言的句子。同時勾畫出描寫關于海鷗的重點語句，引導學生通過這些重點語句的理解和感悟，充分體會文中描寫的老人和海鷗之間的深厚感情，今兒上升到對學生的情感教育。

第二，讓學生充分掌握“塑”、“餅”、“譜”、“抑”、“挫”、“歇”、“吉”、“營”等八個生詞的注音音標，了解這八個生字的意思，并能夠熟練的組成詞語。同時，對“塑料”、“餅干”、“節奏”、“樂譜”、“吉祥”、“急速”、“抑揚頓挫”、“相依相隨”的等詞語進行正確讀寫并掌握。特別是對“抑揚頓挫”、“相依相隨”等帶有情感色彩的成語要充分結合課文的內容理解其含義。

第三，掌握課文中的重點詞語，深入體會字里行間的意思，通過聯系上下文，體會老人與海鷗之間的深厚感情。

【教學重點】

對文中描寫老人神態、動作依據語言的相關語句以及買哦寫海鷗動作的重點語句進行掌握，讓學生深入體會其中蘊含的深厚感情，滲透情感教育。

【教學難點】

通過揣摩作者對老人與海鷗之間情感真實、具體的詮釋，引導學生意識到應該對生命多一些尊重和敬畏之心，升華課文主題。

【教學課時】

2課時

【教學設計理念】

（一）整體把握文本的內容，感悟穩重的人文元素

在教學該課文的時候，教師要實現對文本進行研究，確定大致的教學思路。通過筆者教學該文章教學的經驗和文本解讀，其教學思路可以是：1.課程導入；2.略讀課文，讓學生大致了解文中老人和海鷗之間的情感；3.詳讀課文的14到18自然分段，讓學生自主地揣摩文章的“意想不到”的畫面，用心體會還有和來人之間的情感；4.升華學生的思想感受，運用語言。在整個教學思路中，教師要充分把握好課文中的關鍵詞語和文章的整體性進行課文文本的感知和解讀，講課文所描繪的場面展現出來。比如“老人喂養海鷗”、“海鷗送老人”，這中具有強烈畫面感的內容對學生的影響是最大的。這是整篇文章的中心，能夠有效的培養學生對文章總結概括和點明主旨的能力

（二）找準文本的切入點，增強學生的情感體驗

教學中教師要找準文本教學的切入點，增強學生的學習體驗性，更重要是要提高學生情感體驗。這就需要教師在教學過程中找準情感的教學切入點，深入教學，讓學生更深地感受到老人與海鷗之間的情感。比如13自然段，可以抓住文中的一句話“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”，這不僅可以很好地升華到學生的情感教育，而且這也只本篇文章的重點問題。在這一句話中，要著重抓住“親人”這個關鍵詞，從文前文后尋找關聯，來證明和襯托海鷗與老人之間的“親人”關系，比如在“有聲有色”、“企盼”等這樣的詞語中體會，讓學生深切地感受老人與海鷗之間的感情，從對學生實施情感教育。

（三）深入分析，詞句賞析

該文很多重要的信息和情感大多隱藏在一句話或是一個詞語中，在進行文本解讀的過程中，對詞句的解讀是重要的工作。在進行詞句賞析時，最重要的是“讀”、“品”。讓學生細細品味每一個詞匯的用法，品味每一個關鍵字在表達情感中的作用和體現出來的效果。詞句賞析是整個文本解讀的教學細節，充當了不可替代的作用，通過對文章中每一個細節的賞析和解讀，深入分析，能夠凸顯出該教學課堂的語文味，讓教學課堂煥然一新，充滿活力。

【教學過程】

（一）詳讀課文，理清生字詞句

在教學中，教師要引導學生發揮自身的主觀能動性，利用各種工具在一定的時間內容詳讀課文，講文章中重要的詞句進行勾畫，聯系上下文寫出自己的理解，在課堂中進行討論。先讓學生帶有問題進行課文的通讀。設計問題：找出文中的生字詞，并標注文中生字詞的讀音。

在學生讀完之后，教師就可以進行教學：

教師：同學們都讀完了嗎，文中的生字詞都已經進行標注了？下面請某位同學讀一讀。這是教師就可以出示課件：

樂譜 滇池 塑料 褪色 節奏 吉祥

讀完詞語之后，課件出示成語。教師：下面還有幾個成語，再找幾個同學來讀一讀：

撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚頓挫 煽動翅膀 嘖嘖稱贊 親昵交談 白色漩渦

在學生讀的過程中要注意“撮”、“扇”、“嘖”、“旋”的讀音

（二）情境導入，明示教學內容

系統和完整地對學生實施教學，能夠保障文章的完整性、統一性，保障文章思想情感的連續性，才能夠達到最好的教學效果。

情境導入是非常重要的教學環節，一方面能夠向學生預告教學的內容，另一方面能激發學生的學習興趣。教師就可以利用多媒體播放一則關于海鷗的視頻短片，讓學生對該種生物有一個大致的了解，明確海鷗在人們心中的位置，進而激發學生的學習興趣，在課堂教學中才能更好地體會到老人與海鷗的情感。這是課件出示：

“他背已經駝了， 穿一身褪 （tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包， 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色”。通過對這句話的解讀，明確文章的主旨。

（三）情感升華，總結全文

盡管老人已經故去，但是他的精神永遠留在世界被人們所傳承。通過對文章的概括，升華文章的敬畏、尊重、愛護生命的情感，完成教學目標。