多媒體觸控一體機在中學物理教學中的應用研究

曲寶軍　劉艷艷

多媒體觸控一體機是一種新型多媒體互動教學終端，集合電子白板、短焦投影、功放、音響、電腦、視頻展臺、中控等多媒體設備功能于一體。方便廣大中學教師輕松自如地開展多媒體教學，使教學手段更為豐富，教學表現形式更為多樣，讓常態課堂教學動感起來，激發了學生學習興趣與互動參與，提升了課堂教學的質量與效率。筆者作為中學物理教師也體會到了一體機的優勢與便利。下面就一體機在中學物理教學課堂中的應用示例進行探討：

1、提高課堂效率，增強學習效果

在物理課堂教學中，很多教學內容是很難僅通過說就能解決問題的，而計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生在這些動感學習環境中，更容易激發興趣，更容易領會和掌握教學內容，可以大大加快學習進度，提高課堂效率。如人造衛星，宇宙速度內容，如果采用傳統的教學方法，即便是反復講解，學生也難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓學生看到模擬的直觀的情況，這不僅可以使學生容易理解，還增長了學生的見識。如對于三顆同步地球衛星即可實現信號覆蓋全球的問題，可以用以下這幅圖形象直觀的展示，學生從而容易理解。

利用多媒體演示，教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數學生不能及時弄懂的內容還可以反復播放，強化學生的認知能力。應用多媒體教學，能使課堂信息量加大，學生易于且樂于接受，從而使學生的學習效果顯著增強。

2、突破技術障礙打破時空限制，

在課堂中，由于受空間的限制，有些物理場景不可能均在課堂上實時演示。但多媒體技術，特別是錄像能提供感知材料：實物、實景、實地及其變化的過程。在教學中運用錄像，可以打破時間、空間的限制。如在《波》一課的教學過程中，把學生帶到湖邊觀察水面波的產生，浮標的上下浮動，或是到運動會的開幕式觀看團體操表演，都是不現實的。但利用錄像可以把教室外的情景引入課堂，可以使時間倒流。右圖所示的是利用多媒體一體機視頻播放軟件播放的團體操表演的截屏。

此外，做某些演示實驗時，由于空間的限制，后排的同學不容易看清。若通過錄像或課件的方式展示，容易使學生觀察到，很好的起到示范教學的作用。 有許多經典物理實驗，由于技術限制，難以在中學課堂演示。如卡文迪許扭秤實驗，該實驗儀器設計巧妙，對學生的思維培養十分有益。但難以在課堂上演示，通過多媒體模擬則可以較好的解決這個矛盾，

3、創設物理圖景，分析物理過程

多媒體技術可以方便的展現抽象的物理問題，可以將靜態變為動態、抽象變為直觀、快的變慢或慢的變快，使時間暫停，使空間縮小變大、扭曲轉向等。展示物理現象，模擬物理實驗。例如，“電場線、磁感線”的教學，本來我們只能向學生展示二維的分布圖，學生對整體不甚了解，較難建立空間的概念。采用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場線、磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學生理解力線空間分布性，如下圖所示。

另外還有許多物理過程，用常規實驗無法顯示，使學生在學習中感到很抽象，不易理解。如果能夠模擬實驗過程，學生就會很容易接受。例如，在“波的產生”一課中，要分析振動是如何在介質中傳播的、介質中各質點的運動情況。可以在實驗的基礎上設計多媒體動畫，模擬波的傳播過程和介質中各質點的運動情況?？赏ㄟ^“慢鏡頭”播放分析各質點的運動情況；也可通過“單步”播放來分析每時刻質點的運動情況；還可以加上相應的坐標線清楚的顯示各質點的運動情況，還能任意反復播放來降低難度，使學生獲得更多的感性認識。下圖顯示動畫播放過程中的一個狀態的示意圖。