高中生的英語學習興趣的培養

宋大軍

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣在學習中扮演者重要的角色。所謂的興趣，是一個人積極的心理傾向，是一種積極向上的態度和情緒。興趣在學習中起著推動作用，有了學習的興趣就有了求知的欲望和探究的動力。因此，在課堂教學中，教師要認識到學生學習興趣激發的重要性，要把學生學習興趣的激發作為課堂教學的重要任務。

英語是學校教育的一門必修課，在學校教育的各個階段當中，都對英語學習提出了要求。同時，英語學習也是當今社會發展的需求，學習英語具有重要的作用。但是，英語作為第二語言的學習，在我國學習英語由于缺乏具體的語言環境，在英語學習過程中，人們遇到了不少的困難和阻力。尤其是對于學生來說，由于學生的活動范圍狹小，生活閱歷有限，他們接觸英語的機會更少，在英語學習上遇到的困難更大。在現實條件的影響之下，許多學生對英語學習興趣不高。尤其是高中生，由于高中英語不管是在單詞的學習上，還是在文章的學習上，難度都有所加大，學生在英語學習上的難度更大。許多高中生對英語學習失去了信心，甚至放棄了英語學習。

英語作為高中的一門重要學科，面對高中英語教學的現狀，在教學過程中，教師要怎樣激發學生的英語學習興趣呢？

一、培養師生情感，建立良好的師生關系，激發學習興趣

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果再課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

二、創設英語學習的環境，調動學生英語學習的熱情。

要想學好英語，離不開具體的英語學習環境。一個人在國內經過幾年的學習可能都無法掌握英語知識，但是，如果在國外經過一年的學習就能說出流利的英語。這和生活環境有很大的關系。

作為一名高中英語教師，要認識到學習環境的重要性。學校是高中生進行英語學習的主要場所，英語課堂是學生獲取英語知識的主陣地。高中生的大部分時間都是在學校度過的，教師和同學是他們接觸最多的人。因此，英語教師要利用好學校、利用好英語課堂，為學生創設英語學習的環境。教師在授課時也要盡量使用英語教學。雖然在開始的時候，學生可能會不適應，對一些教學內容不理解，教師可以使用肢體語言、動作、表情等進行輔助講解，經過一段時間的適應，學生們都會準確理解教師的意思。教師要對學生進行要求，讓學生在課上使用英語回答教師的問題，使用英語展開討論，教師還要鼓勵學生在課下多使用英語進行交流，通過長期的練習，學生的英語交際能力有所提高，對英語學習的興趣更濃。

三、通過多種趣味性教學方法的采用，激發學生英語學習的興趣。

教學方法采用的得到與否，將直接影響著學生英語課堂教學的參與性。教師只有采取適當的教學方法，才能夠激發學生英語學習的興趣，提高課堂教學的效率。

1、運用現代教學手段吸引學生的課堂注意力。

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學手段隨著產生。在英語課堂上運用多媒體教學手段進行教學，可以對學生產生多方面的沖擊，吸引學生的課堂注意力。多媒體在課堂教學中具有其自身的優勢。多媒體和傳統的教學手段不同，它能夠把教學內容以文字、圖像、聲音、動畫等多種效果展示給學生，學生在受到視覺、聽覺等刺激的同時，在無形中學到更多的英語知識。

通過多媒體教學手段的運用，可以使英語課堂教學更加直觀形象，可以增加英語課堂教學的趣味性。教師可以通過多媒體讓學生欣賞英文歌曲，例如：在學習《The Million Pound Bank Note》這一課時，教師可以先通過多媒體向學生播放相關的視頻資料，讓學生先獲得感性上的認識。在學生對相關的內容有所感知之后，在進行文章的學習，一定會讓學生感到本課的內容更加容易，對英語學習的興趣更濃。

2、通過游戲教學法的運用，調動學生英語課堂的參與性。

游戲教學法是一種趣味性較強的教學方法，教師如果能夠根據教學內容和高中生的興趣愛好、認知水平等實際情況合理進行游戲的設計，一定能夠調動全體學生的參與性，讓學生主動投入到英語學習當中，不僅能夠使課堂教學的氣氛更加活躍，而且能夠讓學生在更大程度上獲得英語知識，提高英語的綜合水平。

興趣是最好的老師，要提高英語課堂教學的效率，就必須從學生學習興趣的激發入手。作為一名英語教師，要認識到自己的艱巨任務，要不斷提高自己的英語教學水平和專業水平，不斷優化英語課堂教學，挖掘學生的英語潛能，提高學生英語學習的能力和英語綜合水平。只要教師潛心研究，一定能夠為社會培養出更多的有用之才。