堅持用井岡山精神鑄魂育人

□肖小華

堅持用井岡山精神鑄魂育人

□肖小華

井岡山是中國革命的搖籃，是中國第一個農村革命根據地，是馬克思主義中國化的開篇之地，也是中國共產黨人的精神家園。2016年2月4日，習近平總書記在視察井岡山時指出：“井岡山時期留給我們最為寶貴的精神財富，就是跨越時空的井岡山精神。”要“堅持用井岡山精神等革命傳統鑄魂育人”。

中國井岡山干部學院（以下簡稱中井院）創(chuàng)辦以來，根據中央賦予的功能定位，始終堅持干部教育“姓黨”的原則，充分利用井岡山及其周邊獨特的紅色資源，聚焦黨性、黨風、黨紀教育這個主題，綜合運用多種方式，在夯實學員的理論水平、提升學員的黨性修養(yǎng)上狠下功夫，形成了獨具特色的辦學模式。

一、堅持“深挖廣積”，構建獨特的黨性教育內容體系

歷史是最好的教科書和營養(yǎng)劑。為充分利用井岡山及周邊的紅色資源，將凝固的歷史變成黨性教育的鮮活內容。中井院從建院開始，分別在江西、湖南、福建、湖北等地開發(fā)現場教學點，深入發(fā)掘黨性教育資源，努力將紅色資源轉化為干部教育資源。逐步形成了一個以黨性教育主題為“綱”，以重大歷史事件為“點”，以歷史進程脈絡為“線”，以不同革命根據地為“面”，縱橫交錯、有機連接的教學資源網絡。截止2016年上半年，已開發(fā)現場體驗、社會實踐等各類教學點共120個。

同時，中井院開展了大規(guī)模的史料征集活動，收集了包括《紅色中華》《新中華報》在內的紅色資料紙質圖書5萬余冊，電子圖書1萬余冊，珍貴紙質檔案1萬余份。同時，還開展井岡兒女“口述史料”采訪、征集工作，赴全國各地對130多名老紅軍老革命后代進行采訪，收集了一批珍貴資料。在此基礎上，中井院緊密聯系黨和國家的工作大局，深入研究井岡山精神的科學內涵和時代價值，加大課程開發(fā)力度。如，在群眾路線主題教育活動中，加大開發(fā)了井岡山斗爭時期和中央蘇區(qū)時期如何依靠群眾求勝利方面的課程；在“三嚴三實”專題教育活動中，加大開發(fā)了學習毛澤東等領導人求真務實的工作作風方面的課程；在“兩學一做”專題教育中，加大開發(fā)了毛澤東等領導人從嚴治黨治軍方面的課程。辦學以來，先后開發(fā)了《從井岡山道路到中國特色社會主義道路》《井岡山斗爭與井岡山精神》《井岡山斗爭時期的黨性黨風黨紀》《中央蘇區(qū)與蘇區(qū)干部好作風》《中國共產黨在中央蘇區(qū)局部執(zhí)政的經驗》《井岡山斗爭時期和中央蘇區(qū)斗爭時期經典文獻導讀》《蘇區(qū)干部好作風與新時期黨的作風建設》《尋烏調查與興國調查學習輔導——毛澤東的調查研究思想及啟示》《毛澤東等中共領導人在江西時期的領導方略》《中央蘇區(qū)時期反腐敗斗爭》等系列特色課程，基本形成了“理念信念教育”“宗旨意識教育”“廉潔自律教育”“價值觀與官德教育”“健康成長教育”等教學板塊。

二、堅持“情感、理性、歷史”三結合，探索獨特的黨性教育方式方法

教育方式是為實現教育目標而采取的策略、方法和手段。為探索出適合學員特點的教學方法，提高教學的針對性，讓學員深深地打上“井岡烙印”，中井院堅持“情感與理性、歷史與現實、理論與實踐”三結合，探索出了以現場體驗式教學為主體，結合激情教學、音像教學、課堂講授、社會實踐等比較獨特的教學方式，收到了良好的教學效果。

注重現場體驗，不斷增強黨性教育的情境性。即組織學員深入現場體驗感悟，讓他們在重溫、回味、體驗、感悟中達到增強黨性的目的。現場體驗的具體形式主要包括：深入革命舊居舊址的現場體驗、深入社會基層的實踐體驗、模擬事件發(fā)生的角色體驗等。學員身臨其境、親身體驗，直觀形象、情境性強，容易引起情感的共鳴，能夠較好地調動學員的學習興趣。許多學員在現場教學結束后，感慨道：“一個現場教學點就是一部形象生動的歷史教材，就是一次難忘的心靈洗禮。”

注重感性沖擊，不斷增強黨性教育的生動性。情感是認識和行動的轉化媒介。中井院在創(chuàng)新教學方式方法的實踐與探索中，注重感性與理性的有機結合，寓情于史、寓理于情，通過情感激發(fā)，促進理性認同。這一類的教學方式主要有訪談式教學、激情教學。

訪談式教學。即組織學員開展與革命后代互動交流，通過革命后代講述先輩的點滴事跡，由小事到大事，由家事到國事，如數家珍，細細道來，在平淡中凸顯質樸，在真情中蘊藏力量。使學員從中了解革命先輩可歌可泣的感人事跡，加深對井岡山革命斗爭史的了解和對井岡山精神的感悟。訪談式教學既是對課堂教學和研討式教學的一種革新，也是對傳統模范人物事跡報告的革新，充分體現了學員在教學中的主體地位，因而深受學員歡迎。

激情教學。即以那些瑯瑯上口、耳熟能詳的革命歌曲、歌謠作為教學載體，通過介紹歌曲創(chuàng)作背景及相關內容、組織大家學唱，使學員在傳唱過程中感受共產黨人積極向上的精神力量和偉大情懷，從而點燃受教育者的革命激情，鼓舞大家的斗志。

注重運用多種教學方法，不斷增強黨性教育的協同性。即專題教學側重理論傳播，進行系統的黨史、黨建、黨的基本理論知識講授，從而奠定基本的理論基礎。現場教學、訪談式教學、激情教學，側重情感激發(fā)和內心感悟，從而促進理性認同的轉化。體驗式教學、社會實踐教學側重學員的“意”和“行”，從而促進“知行”的統一。通過使用多種教學方式，完成黨性教育的“重溫—體驗—喚醒（強化）—內化—轉化”的過程，不斷增強黨性教育的吸引力、說服力、感染力。

三、堅持“可讀可用可引”，建設獨特的黨性教育教材體系

教材是教學活動的基本載體。在教材建設中，中井院圍繞黨性黨風黨紀教育、理想信念教育和道德品行教育等主題，在深度挖掘井岡山斗爭和中央蘇區(qū)相關史料的基礎上，根據教學需要，先后開發(fā)出基本教材、案例教材等七大類、51本（套）、約1000余萬字的教材，基本構建了獨特的培訓教材體系。

一是編撰了一批井岡山斗爭與井岡山精神、中央蘇區(qū)與蘇區(qū)精神及反映革命先輩高尚品格的基本教材。如《浴血羅霄：井岡山革命根據地歷史》《偉大預演：中華蘇維埃共和國歷史》《星火燎原：全國革命根據地要覽》《井岡山和中央蘇區(qū)時期的群眾工作》《中國共產黨人精神研究》《弘揚井岡精神，堅定理想信念》《學習井岡山英烈，樹立正確的世界觀人生觀價值觀》《井岡山風范》，等等。

二是編撰了一批與井岡山斗爭和中央蘇區(qū)緊密相關的輔助教材。結合習近平總書記關于家風建設的論述，把革命先輩感人至深的詩文、家信編輯成《紅色家書》，把老紅軍后代講述的生活點滴和感人細節(jié)制作成《紅色家風》音像教學片。從全國各大報刊和全國各檔案館的文獻中收集整理出了《毛澤東蘇區(qū)文稿》《井岡山革命根據地史料大全》叢書、《全國十三塊革命根據地史料集成與研究》《蘇區(qū)紅軍標語》《蘇區(qū)革命歌謠》《蘇區(qū)漫畫》《紅軍教育》等輔助教材。開發(fā)了《革命傳統教育經典案例》《袁文才、王佐被殺之原因、教訓及啟示》《毛澤東三起三落》等案例教材。

三是出版《井岡豐碑》《瑞金奠基》《蘇區(qū)干部好作風》《革命理想高于天》《黨的紀律人人要牢記》《口述歷史·紅色井岡山》等音像教材。除此之外，中井院還圍繞井岡山革命斗爭和中央蘇區(qū)革命斗爭的那兩段歷史選購了大批的紅色音像資料片，如《南昌起義》《秋收起義》《井岡山》，等等。

四、堅持“高效、順暢、平穩(wěn)”，創(chuàng)新獨特的黨性教育教學管理模式

與課堂講授等傳統教學方式不同，現場體驗和社會實踐教學易受環(huán)境、天氣、道路等因素影響，呈現出較強的開放性、動態(tài)性特點，教學組織管理有一定的難度。為適應現場體驗等教學形式的特點，中井院積極探索出與之相適應的教學管理模式，確保了培訓工作的高效、順暢、平穩(wěn)運行。

加強統籌性管理。為將教學資源調控到最合理最有效的范圍內，最大化地提高教學資源的利用效率，中井院建立了教學管理月調度制，即成立教學統一調度小組，負責本月度收集各班次的教學信息，做好所有班次的教學安排和調度工作，以使各教學環(huán)節(jié)銜接緊湊。

加強流程管理。即根據不同班次的培訓需要、培訓內容、培訓形式及學制的長短，確定不同的教學線路。經過多年的實踐和完善，制定了現場教學、專題教學、體驗式教學、案例教學、學員論壇等不同教學形式的教學流程12種，并以圖表的形式將每天的教學工作進行任務分解，對所有的教學活動和工作環(huán)節(jié)進行細化和時間量化，精確到分鐘，確保教學運轉流暢，井然有序。

加強預案管理。針對一些不可控因素，為加強教學管理的應變性和機動性，在明確在外帶班組織員具有臨時處置職責的前提下，教學管理部門在做好每個班次日常教學安排的同時，還需要將每個培訓環(huán)節(jié)可能出現的突變因素盡量考慮周全，如天氣突然變化、突發(fā)交通事故、學員身體不適、游客過多，并做好相關的工作預案，使帶班人員在落實教學流程的過程中能夠做到心中有數，處變不驚。

加強準軍事化管理。良好的學風是實現培訓目標的保證。為把從嚴教育干部貫穿于培訓的全過程，中井院建立健全學員管理的各項規(guī)章制度，嚴格紀律、嚴格考核，在學員的吃、住、行中培養(yǎng)“嚴”和“實”的精神。在教學組織過程中，通過授旗、舉旗、列隊、系識別帶、晨起吹軍號等多種形式進行準軍事化管理，使學員以嚴肅的態(tài)度進入教學，營造莊嚴肅穆的現場氣氛，加強學員的角色意識和自律意識，以增強教學的嚴肅性和紀律性。

五、堅持評估主體多元化，建立獨特的黨性教育質量評估模式

教學質量是培訓工作的生命線。中井院自成立之日起，就強抓教學質量監(jiān)控，將質量管理貫穿于培訓工作的每一個環(huán)節(jié)，形成了多主體、多層次、全過程的教學質量監(jiān)控體系。一是堅持教學督導評估。中井院長期堅持為每個培訓班次安排一名教學督導評估員，負責對所督導的班次進行質量監(jiān)督檢查，組織學員對教學質量、教學組織、后勤保障進行評價。二是堅持學員意見建議座談會制度。院領導、各部門負責人直接聽取學員在培訓前、培訓中、培訓后的意見和建議。三是堅持聽課評估制度。中井院規(guī)定了學院領導、工作人員及教學人員每學期需要聽課的次數，并且要求聽課人對所聽課程提出意見建議。四是教學巡檢制度。即由院領導牽頭組織一個教學檢查組，定期或不定期開展教學檢查，發(fā)現問題及時通報。五是堅持教學分析會，定期召開教學分析會，由分管教學的院領導主持，各部門負責人參加，組織員、聯絡員、教學督導評估員在會上作中心發(fā)言，著重查找、分析、解決培訓中存在的問題。

六、堅持開門開放，打造獨特的黨性教育師資隊伍

優(yōu)秀的師資是保證黨性教育質量的關鍵。中井院一方面規(guī)范人才進出渠道，從全國范圍內招收相關專業(yè)的專家教授和高學歷人才，一方面堅持走“開放辦學，開門辦學”之路，通過借外力、借外腦、借外“資”，整合了培訓資源，優(yōu)化了培訓隊伍。

堅持“走出去戰(zhàn)略”，拓寬教師的培養(yǎng)鍛煉渠道。如外派教師參加中組部、全國組工干部學院、解放軍檔案館、中央黨校、國家行政學院等培訓跟班學習；鼓勵教師外出參加學術研討會，了解相關領域的前沿研究情況，與同行專家學者建立聯系；選派教師赴國家信訪局、江西省委、吉安市委及其它縣市掛職，豐富社會閱歷；組織教師赴清華大學、浙江大學及湖北紅安革命傳統教育基地、貴州遵義干部學院等干部教育基地學習考察開展，利用暑期時間組織教師開展重走“引兵井岡”路、重走長征路等暑期社會實踐活動，深入社會基層了解國情和民情。

堅持“請進來”戰(zhàn)略，優(yōu)化師資隊伍結構。堅持按照“小實體，大網絡”的思想拓寬和豐富兼職教師隊伍，從兄弟培訓機構、著名高校、中央部委中邀請一批政治上堅定、學術上有影響力、教學效果好的專家、領導干部為學員授課；邀請長期奮戰(zhàn)在國家建設一線的勞模、企業(yè)家，如郭明義、張云泉、吳天祥、龔全珍等，到學院現身說法，講述黨的優(yōu)良傳統和作風并作典型示范；加強與老紅軍后代聯系，把一批有影響的老紅軍后代擴充到訪談式教學師資庫。

堅持教育教師做井岡山精神的真正踐行者。通過黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育等，著力打造一支真信真懂，真心真情傳播井岡山精神的人才隊伍。廣大教師秉承“忠誠、責任、激情、奉獻”的核心價值觀，克服交通不便、夫妻兩地分居等困難，用井岡山精神辦井岡山干部學院，忘我工作，做井岡山精神的真正踐行者。

（作者單位：中國井岡山干部學院）