實施創(chuàng)新教育的有效策略

李國平

物理是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理教學(xué)的創(chuàng)新是新課改的重要舉措，在物理創(chuàng)新教育中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的教學(xué)方法，與創(chuàng)新性的教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，強化物理知識的應(yīng)用能力。唯有此，在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育才能落到實處，才能扎實有效。

創(chuàng)新物理教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，是初中物理創(chuàng)新教育的重點部分，結(jié)合新課改理念的要求，初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)注重從如下兩方面入手：第一，首先是重新確定教學(xué)中的主體，讓教學(xué)設(shè)計更有新意。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中占有主體地位，采用的是“填鴨式”教學(xué)方式，這樣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會變得淡漠，思考的積極性得不到調(diào)動。因此，要將學(xué)生上升為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)設(shè)計要圍繞學(xué)生的興趣點，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激活學(xué)生思維展開。比如，在《透鏡》的教學(xué)中，筆者利用學(xué)生熟悉的照相機、望遠鏡等光學(xué)儀器作導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課改教學(xué)理念。第二，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)。初中物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論、輕實驗的教學(xué)模式，真正把物理實驗列為物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在創(chuàng)新教育中，要采用讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實驗的教學(xué)模式，以此強化學(xué)生的理解能力。

創(chuàng)新物理教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法也是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵一步，新課改背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣與普及，教師的教學(xué)方式也因之得到很大改變。如多媒體作為輔助教學(xué)手段，其集圖文聲像于一體的功能，可以在初中物理教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)演示課堂不能操作的實驗，讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生形象、直觀的感受，促進學(xué)生對物理知識的理解。如在教學(xué)“勻速直線運動”時，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了奔馳的動車、滑冰運動員停止用力后的一段滑行、繞著地球轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星等視頻，使學(xué)生對生活中的直線、曲線運動有了初步的印象，對于教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。第二，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嘗試利用情境創(chuàng)設(shè)、實驗法、小組合作等教學(xué)方式，徹底走出傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的方式，讓初中物理課堂因豐富、高效的教學(xué)方式的運用而煥發(fā)生機。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在初中物理創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知模式、物理知識、生活體驗等，積極運用啟發(fā)式的教學(xué)模式，激活學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造條件。在教學(xué)活動中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的思維過程，對物理知識得出的過程作動態(tài)的分析，在對學(xué)生提出物理思考題時，要注意引導(dǎo)學(xué)生打破慣性思維，創(chuàng)造性地思考問題，總結(jié)出解決問題的有效方法。同時，教師還應(yīng)組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進創(chuàng)新意識的形成。比如，在拔圖釘?shù)幕顒又杏H身體驗利用工具的必要性，接著列舉一些生活中常見的工具，將學(xué)生的生活用品經(jīng)驗與物理知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過觀察工具的使用，自己總結(jié)出了杠桿的平衡條件。這一教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，總結(jié)歸納的能力，增強了創(chuàng)新意識。

加強實驗教學(xué)力度

物理是一門科學(xué)學(xué)科，實驗是物理學(xué)科的重要內(nèi)容，加強初中物理的實驗教學(xué)，讓學(xué)生在參與實驗的過程中，通過觀察分析得出實驗結(jié)論，并作出實驗報告。學(xué)生通過實驗探究物理知識的過程中，加深了對物理知識的體驗，促進了對物理知識的認知。在學(xué)生實驗操作中，教師要做好觀察與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤時，要及時點撥指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、嚴謹?shù)奈锢韺嶒灢僮髁?xí)慣。比如，在“光的反射”教學(xué)實驗中，教師在課前要準備好學(xué)生實驗用的器材（2人一組）：平面鏡片、白紙板、量角器、手電筒（玻璃前糊上開窄縫的牛皮紙），學(xué)生以小組為單位設(shè)計試驗，選取自己需要的實驗器材，在他們實驗操作的過程中老師做觀察指導(dǎo)，學(xué)生通過自己的實驗，寫出實驗報告，最后總結(jié)出反射現(xiàn)象是光線傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時發(fā)生的。學(xué)生在實驗探究的練習(xí)中，促進了創(chuàng)新能力的形成。

激活學(xué)生求異思維

激發(fā)學(xué)生的求異思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心，求異思維是從多方推測、假設(shè)和構(gòu)思中探究問題答案并解決問題的思維過程及方法。初中物理教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)問，提出的問題要具備開放性的特點，引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己已經(jīng)掌握的物理知識，從多個角度運用多種方法解決同一個問題，對于同一道問題提出多個解決方法就是求異思維的體現(xiàn)，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效策略。比如，在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”時，要求學(xué)生要各舉出一個應(yīng)用“熔化”“汽化”“升華”過程吸熱的實例，由此實現(xiàn)強化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，需要教師結(jié)合新課改理念的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，只要我們努力探索，積極學(xué)習(xí)，并積極實踐創(chuàng)新教育的有效策略，初中物理的創(chuàng)新教育一定能獲得滿意結(jié)果。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)）