初中生英語語言感知能力培養初探

沈亞利

在語言學習中，很多人都認為語言學習方面的優秀者是有語言天賦的，然而這種天賦是可以后天培養的，是語言感知，簡稱語感，語感在英語學習中起著關鍵的作用。學生在課文理解時，語感能力可以讓學生快速地進入課堂，直接了解文章的主題。把學生的語言感知能力作為突破點，深入挖掘，提升感知思維，在此基礎上使短時間學習的記憶力更強，也能由此形成良好的語言思維，增強知識的寬度和深度，讓語言自主運用能力得到提高。

語言感知能力的初步引導

學生剛開始接觸新鮮語言的時候，語言的感覺不強，不能快速接受這一新鮮語言，學生自身要注意培養自己的語言感知能力。在學習英語課文前，要注意預習，將課文多讀幾遍，最好能達到背誦，把文章的語句結構弄清楚，如would like、rather than、neither nor這種固定的結構，都可以通過反復閱讀產生熟悉感，在學習之前就能形成條件反射，對語句熟悉感得到增強。在平時的生活學習中，多接觸與英語有關的，不要不敢說或害怕接觸英語，創造一個好的環境就能讓語言感知能力得到提升。

教師在課堂上也應該引導學生，多聽多讀，可以在課前多播放一些英語短片和英文歌曲，創造一個英文的氛圍，讓學生快速沉浸在英語的氛圍里，學生能夠形成一種英語的思維，語言的感知能力在不知不覺中就產生了。除此之外，在課堂上要多為學生朗讀文章，讓學生有更多的聽連貫英文文章的機會，注意朗讀例句時的重點，如It is so beautiful that I can't refuse it中，教師重點讀so 和that 兩個詞，讓詞組更加突出，學生對英語的短句把握更準確，也能更好的記住詞組。培養良好的語言思維，語言感知能力也逐步提升，語言的學習更輕松高效。

語言感知能力的培養

學生具有初步的語言感知能力后，要加深對語言感知能力的認識，進一步挖掘自己的潛力。學生不應該全部依托在課堂上，對教師產生依賴性，更要自主加強語言感知能力，在閱讀文章時，根據文章的指引性進行交流，讓知識融會貫通，圍繞文章主題，帶著what、when、where、who、why等目的性的問題閱讀，發揮主觀能動性，讓學生能夠圍繞自己疑惑的問題點進行思考，形成一種完整的閱讀知識的感悟，讓學習更有靈活性。學生對于課本給出的文章，也要勇敢的質疑，提出文章中可以改進的地方，在提問和解決問題中，把自己放在寫作者的位置，把自己設計的亮點補充進文章，或者用自己喜歡的句式替換原有的句式，讓思維變得更加靈活，注意力更集中，語言感覺得到提升，學習能力也變強。

而在課堂上，教師可以將班級內同學分成幾組，進行小組一起閱讀，組內派一名朗讀優秀的同學上臺展示，進行小組之間的競賽，選出校內最好的或者其他班級中展示，讓學生在競爭中進步，在他人身上發現自己的不足。還可以每小組發放不同的場景閱讀資料，分角色閱讀，讓學生更有代入感。在英語場景中練習閱讀，英文的思維更通暢，對閱讀的理解也更深刻。教師需要引導學生利用好同桌、組員的關系，用討論的方式進行對話交流，學生學起來也會更輕松。能用學生喜歡的方式閱讀交流，調動身體的每個感官，全盤感受閱讀大意，準確的找好信息，在理解中吸收知識，對知識的理解進一步升華。

語言感知能力的表達與運用

學生在掌握了語言感知能力的運用后，要學會舉一反三，提升一定的創新能力，在熟悉了文章的內容之后，模仿文章結構和語法，自己臨摹寫出新的英語片段，字數不需要過多，控制在一百字左右，但是要用到文章中學過的語法和句式，完成后可以進行小組交流，朗讀自己所寫的片段。自己臨摹英語片段，正是語言感知能力的一種運用，回憶學過的語法，加入進自己的文章，這就是對所學知識的一種鞏固，也能考驗自己的吸收程度。有了課文的基礎，再加上學生自己的創新和開拓，英語的運用和描寫一定能夠更上一層樓。學生做這些，可以挖掘自己的潛在能力，對語言的把控和運用更加靈活。

在平時英語閱讀和考試中，學生運用語言感知能力對文章的理解更透徹，在英語閱讀和英語聽力方面，能快速抓住重點。在閱讀選擇中，根據所提的問題，帶著問題回到原文，按照問題再次理解，根據備選答案篩選出最合適的答案。在一次次的考試和閱讀中逐漸提升，在實踐中找到最合適自己的閱讀方法，取得良好的成績，讓學習得以提高。對于學生創新寫出的小片段，教師應該給學生上臺表現自己的機會，在學生讀英語片段時，教師可以將學生讀的英語錄下來，再播放給學生，學生對自己的閱讀能有一個反饋的機會，讓學生了解自己的缺陷和優點。

語言感知能力的提升在語言學習中極為重要，語言感知能力使學生對語言的把控性更強，不再只按照書本上所學內容表達，可以自己運用積累的英語素材表達內心的想法，英語的運用變得靈活，學習也不再死板。同時也能讓學生更多地接觸外國的文化，學習的興趣也更濃厚。語言感知能力的提升是一個循序漸進的過程，需要學生和教師一起配合，教師的引導和學生的自主能力相結合，讓學生的語言感知能力得到發掘，進一步培養學生的語言感知能力，學習起來更輕松，學習效率也得以提高。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮初級中學）