高中英語單詞教學的有效策略

錢先鋒

單詞教學是高中英語教學的基礎環節，學生單詞水平的高低直接影響著英語的說、讀、寫技能的發展，學生掌握的單詞量越大，其英語學習的困難就越少，英語的表達能力也會越強，而在單詞量掌握較少的情況下，學習質量就會受到直接影響。新課改背景下，教師要更加重視英語單詞的教學，通過多種有效的教學方式讓學生掌握更多單詞，促進學生英語綜合能力的提高。基于此，本文結合教學實踐在此對高中英語單詞教學的有效策略作如下探究。

明確學習目標，優化學習方法

學生只有明確了自己的學習目標之后，才能產生學習的動力。只有將英語的應用價值同自身價值聯系起來，才能重視英語的學習。高中學生的英語學習目標主要有兩方面的內容，其一是為了在高考中考出好的成績，為自己人生事業的發展創造良好條件；其二是提高英語的應用力。作為高中英語教師一定要幫助學生明確學習目標，結合實際對學生做好思想教育，幫助學生建立學好英語的信心，認識學習單詞的重要性，以刻苦學習，努力拼搏的精神投入到英語的學習中，為實現學習目標而做好充分準備。

要實現學習目標必須掌握科學的學習方法，只有在正確的學習方法指導下，才能事半功倍，提升學習效果。在單詞教學過程中，教師要根據單詞的發音規律、字母組合規律等來指導學生學習熟記單詞。良好的語音基礎對學生學習單詞具有舉足輕重的作用，在教學實踐中發現，很多學生不會用讀音拼寫單詞，因此，教師要詳細了解學生國際音標的掌握情況，對于沒有學好的要進行補課教學，使學生掌握好英語拼寫及語音發音規律。此外，還應讓學生明白即使相同字母組合或者是相同字母的詞發音有時也是不一樣的，比如，單詞open、yong、 vollr、youm等。

從高中英語教材中可以了解，進入高中階段學生多要掌握的單詞量很大，但即使如此，還是有規律可循的，掌握了構詞，就可以掌握詞匯，高中英語中有很多單詞學生在初中時已經學過，其基本結構的構詞都是在這些詞匯中表現的，學會了構詞方法就能夠擴大詞匯量，因為有的單詞就是合成或者派生，學生只要具備了一定的詞匯量，掌握了構詞法，那么單詞的學習就變得容易了。

應用現代教具，更新教學觀念

新時期，高中英語教師要將新課改理念滲透到教學活動當中，改變已經不符合時代教育要求的教學觀念，在教學中與時俱進，大膽創新，充分利用信息技術時代先進的教學工具，打造充滿魅力的英語課堂。比如，在教學中將單詞制作成課件，通過投影技術呈現給學生，刺激學生的感官，在課件播放時，只要輕輕點擊鼠標，單詞就播放出來，再繼續點擊，單詞的音標、發音、近義詞、反義詞、用法、造句等就一一呈現出來，如此細致全面的介紹，勢必會給學生留下深刻的印象。對于想象力豐富的高中學生來說，學習單詞如果只靠死記硬背，就會產生倦怠感。這樣的教學方法，不僅強化了學生對單詞的記憶，同時也培養了學生熟記單詞的興趣

培養記憶方法，擴充單詞儲備

記憶單詞的方法是多種多樣的，每個學生所喜歡的方法也存在較大差異。筆者認為，只要能夠幫助學生正確、快速記住單詞的方法，我們就應該鼓勵學生使用。筆者在單詞記憶法教學實踐中，有如下幾種方法是認可度較高的，能夠幫助學生養成良好的單詞記憶習慣。①通過單詞與現實生活聯系法，能夠對單詞留下深刻的印象，不斷擴充學生的單詞儲備量。比如，在學生學習了“left，right”之后，再告訴學生體育口令的：“一、二、一”也是這些單詞。②卡片記憶法，老師可以讓學生制作一些方便攜帶的單詞卡片，在上面上寫上單詞及其音標、詞性、漢譯等，讓學生有時間就拿出來隨時復習，這種隨時可以學習的方法對學生記憶單詞有很大幫助。③字典記憶法，英語字典是學生的必備學習工具，當學生遇到陌生的單詞時，要隨手查一下，并抄寫下單詞的含義、近義詞、反義詞等，這樣有助于加深印象，提升單詞的應用價值。

注重實踐練習，熟記更多單詞

要增加高中學生的單詞量，讓學生熟記更多單詞，就要注重單詞的運用，多練習才能加深記憶。因此，我們在教學中要創造機會讓學生練習單詞的使用，比如，在單詞的聽寫環節上，不要一直沿用老師讀全體學生在下面寫的方法，我們完全可以以創新的方法來練習，如請一部分同學到黑板前來聽寫，這樣能夠更好地激活學生的思維，激發學生的興趣，加深記憶。此外，讓學生練習單詞的詞語搭配，每個英語單詞相互獨立，又相互聯系。單詞的搭配也是教學的重點，比如，在學習“require”時，教師在講解了含義之后，再將其進行詞語搭配，如“require+doing”并列出有關例句，在學生掌握了搭配方法后，可以讓學生進行模仿練習，直至能夠自主練習，讓學生通過練習加強對單詞的記憶。

綜上所述，在高中英語單詞教學中，學生的學習效果與教師的教學觀念、教學手段等有著直接關系。而學生豐富的單詞儲備量和良好的應用能力，將會對英語學習產生積極的推動作用。因此，作為高中英語教師要重視英語單詞教學，更新教學觀念，應用先進教學技術，激發學生學習興趣，培養學生良好的單詞記憶習慣，加強單詞的實踐應用，全面提升學生的英語水平。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學）