信息技術是小學數學課堂教學的翅膀

顧曉金姿

隨著當代社會的日新月異，知識容量呈幾何式飛速增長。教育教學要想適應時代的節拍，就必須增加教育教學手段?，F代信息技術的發展與成熟，為多媒體教學進入課堂提供了強有力的保證。在小學數學教學過程中，我們適當地運用多媒體技術，能夠大幅度地提高課堂教學效率，從而切實減輕學生的課業負擔，全面增強學生的綜合素質。筆者就多媒體在教學實踐的作用提幾點粗疏的看法，供大家指正。

利用多媒體，創設學習情境

心理學研究表明，環境對人的影響隨著人年齡的不斷增長，心理素質的不斷健全而逐漸降低。在小學階段，學生的心理發展還處于較低的階段，環境對他們的影響顯得尤為深刻。基于此，在數學教學中，創設積極的學習情境，可以迅速地將學生帶入學習的氛圍之中，集中學生學習的注意力，延長學生關注學習內容的時間。利用計算機、幻燈、投影等手段，創設學習情境，可以為學生營造一個和諧的學習氛圍。學生在這個氛圍中，很自然地投入學習狀態。教師經常利用幻燈將枯燥的知識轉化為畫片后進行播放，然后提出任務。學生接觸到這種新穎的學習方式，注意力必然會高度集中，從而提高學生學習效率。

利用多媒體，激發學習興趣

在小學期間，學生的興趣是易變的，而且是多指向的，他們不可能對某一種事物或活動保持長時間的興趣，這是他們的心理發展水平所決定的。因此，激發學生的學習興趣是進行學習活動的必要前提。只有激發學生學習興趣，才能充分調動學生的主觀能動性，使他們成為學習活動的主體，從而從真正意義上確立學生在學習過程中的主體地位。利用多媒體技術，可以將抽象的數學知識轉化為生動可感的圖像，從不同的角度刺激學生的感知覺器官，進而達到激發學生學習興趣的目的。

利用多媒體，促進合作學習

新課程理論認為，學生學習能力的培養，是素質教育的核心內容，這從根本上改變了傳統的只重結果而輕過程的教育觀念。要想培養學生的學習能力，就必須重視學生學習過程的指導與學習方法的教育。學生在學習的過程中通過一定的途徑，利用有效的方法來解決學習過程中遇到的問題，不僅可以將所學的知識進行理解與吸收，并能夠舉一反三，從而達到知識遷移的目的。

合作學習就是一種有效的學習方法，它能夠促進學生在學習過程中的能力發展，學生在共同解決問題的基礎上拓展自己的思維，同時培養他們的團隊意識，為養成良好的個性心理打下堅實的基礎。要想在水平參差的班集體中實現合作學習的目的，僅靠黑板與教師的講解布置任務是不能夠完成的，也不可能達到良好的效果，如果讓不同層次的學生依據就近發展區的理論都有所提高，就必須根據學生的實際情況布置各不相同的學習任務，按照實際水平依照學習的目的實現效果預計而結成不同的小組。這種任務的布置與完成在傳統教學方式下是不可能完成的，而多媒體技術的介入，為任務的完成提供了物質的保障。

利用多媒體，幫助探究學習

要想進一步提高學生的數學能力，培養學生終身學習的良好習慣，采用探究式學習這種方式是一個有效的途徑。如上文所述，學生的情況千差萬別，要想使每一位學生都能在教師的指導下進行探究式學習，僅依靠教師個人的能力是不能實現的。那么借助于互聯網的迅速與知識的容量，教師可以較輕松地布置探究性學習任務，學生也可以通過互聯網來搜集解決問題的各種資料，也可以通過互聯網進行有效的交流。在小學高年極，通過教師的指導與幫助，學生完全有能力借助網絡與其他方式來學習任務，如我們在每個學期末經常布置一些可供學生探究性的問題，為下學期學習做準備。比如在上學期末，布置了有關圓周率的來源，圓柱如何變成圓錐、變后二者之間有哪些關系等探究性的問題，并讓學生通過互聯網進行交流自己探索的經驗。這樣，不同層次的學生通過一個假期的準備，已經完成了階段性的任務。這在多媒體技術出現以前是完全不可能實現的。由此可見，合理地利用多媒體，可以幫助學生進行探究性學習，為將來數學綜合素質的提高奠定了堅實的知識基礎與方法基礎。

利用多媒體，加強師生互動

我們知道，在整個教學環節中，反饋是必不可少的重要一環。沒有反饋，教師就不可能及時了解學生掌握知識的狀況；沒有反饋，學生就不可能對自己的成果進行正確估價。在傳統的教學方式下，教師與學生之間交流方式幾乎固定在作業與考試這兩種形式上，即使教師全身心地投入到學習當中去，犧牲自己的休息時間，也不可能做到面對全體學生，充分了解全體學生的發展狀況。而多媒體技術的應用，極大地拓展了學生與教師之間的相互溝通的方式，使學生與教師之間的相互溝通變得迅速而及時。在教學中筆者經常在學校微機室中采用局域網的方式進行教學，學生在掌握解決問題的方法之后，在微機上去解決教師布置的相似的問題，教師通過主控機與任何一位學生進行溝通，對他們的學習狀況進行調控與指導，從而使學生能夠在教師的指導下，進行自主學習。

教師與學生之間的溝通與互動不僅會提高學生學習的效率，而且也有利于教師教學質量的不斷提高。由此可見，在反饋的環節上采用多媒體的形式，可以提高整體教學的質量，增強學生遷移知識的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區元和小學）