淺談小學語文課堂教學預習技巧

馬靈犀

學習是一個對知識由未知到熟知的過程，其中的每一部分都很重要。除了課堂上的認真聽講外，課前的預習也是絲毫不能懈怠的。預習是了解知識體系，創建知識框架的良好途徑。充足的課前預習能提升學習效率，優化課堂授課內容的吸收率，將知識變得連貫，創造高效課堂。在課前預習的環節，學生需要手腦并用，調動身體每一個感官技能積極認真的完成預習工作，為課堂的學習和課后的復習打下堅實基礎。

讀文章，巧標記

培養預習能力的第一步，就是讓學生真正的學會看書，大多數學生閱讀時只是大概的瀏覽一遍，這種通讀文章后毫無閱讀痕跡的行為是極其錯誤的，當日后再次翻閱復習時會無法找到自己疑惑的地方和課文的重點，會大大降低學習的效率。真正的閱讀需要達到三遍甚至三遍以上，由淺入深的反復揣摩，并詳細在課文上標注，這樣才能真正理解文章，跟上老師上課的節奏。所以邊讀文章邊標記是極為重要的第一步。

先通讀一遍文章，了解文章的大體意思。再仔細從頭閱讀，學生可用不同顏色的筆作記號，重點內容可用紅筆劃出，自己有感觸的語句可用黑筆劃出，對比鮮明，思維的清晰性也得以體現。在閱讀到生動優美的語句時，可用波浪線劃出，分析修辭方法，在旁邊簡單標注，寫下這種修辭方法的好處以及突出表現了什么特點，這是一種對自己閱讀能力的提升，更是寫作知識的積累。讀到自己不熟悉的詞語和生字時，用圓圈或者方塊圈起來，可先利用字典、百度等工具查詢，標注正確解釋，若還不清楚，標記問號在課上提問或同學間交流。文章讀完后，根據自己的理解將段落劃分為層，可以按照事件的發展或者情緒的變化分層，用簡潔的語句總結每一層的主題內容，文章結構一目了然。

勤思考，廣發散

通過對文章仔細的閱讀和詳細的標注，學生已理解了文章的內容和包含的信息。學生可回憶在預習本篇文章之前學習過的其他文章，找出結構、題材、思想主題相近的文章，分類比較，有能力的學生可以把這些文章做成集合，觀察已學文章的重點語句和回憶老師當時上課時講讀文章的步驟，舉一反三，自主分析這篇文章，大膽猜想老師的授課內容和步驟。這樣逐漸培養自己的自主能力，不再需要一味的盲目跟隨老師的步伐，而是可以做到和老師齊頭并進，甚至走到老師的前頭，高效率高收益的掌握整堂課，讓知識的吸收更加輕松牢固，對語文學習的興趣也更加濃厚。

除了對同類文章的發散，學生更可關注文學常識，通過網絡書籍等工具了解更多關于作者和寫作年代背景的知識。不同的作者在不同年代的作品都有著很強的時代印記，他們的個性和思想也暗含其中。杜甫晚年的郁郁不得志，魯迅在白話文運動時期對新青年的喚醒，這些都是作者思想的集中體現，便于學生更好地理解文章思想主題。這些文學常識更能豐富學生的知識，開拓學生的視野。學生可以翻閱作者的其他作品，當作課外讀物來閱讀，了解此作者的寫作風格，既增長了知識又與課堂上學習的內容相呼應，提高了閱讀的興趣，達到事半功倍的效果。老師在課堂上也可以布置預習任務，每天讓一位同學上講臺為大家介紹文學常識，檢驗學生的預習效果，同時也讓學生鍛煉了自己，更勇于表達。

善總結，妙臨摹

在完成了閱讀和知識發散后，學生應該做一個本課的小結，將知識整體化。根據課后的思考題找到大體的總結方向，清楚透徹的了解文章的中心思想，作者的思路。可將文章的總結設置為問答式，文本主人公的形象是什么？本文作者寫作的意圖是什么？文章層次是如何遞進的？帶著問題縱觀全文，明確自己的目標，就能精準明了地總結出文章。

課本中選取的文章大多出自名家之手，他們行文流暢，感情細膩，能夠鮮明地表現出主題。在平時的寫作中，學生經常犯的錯誤即使文字綴余，主題含糊不清，不能直觀的描述，文不對題的情況時常發生。通過閱讀和分析，文章的結構已經了然于學生的心底，這時候開始臨摹寫作是最有效的。學生在預習中，可選取與預習文章相同的題材和描寫對象，不論是寫景還是寫人都和文章作者定成相同的文章基調，模仿大師的筆觸，多運用相同的修辭手法和表現方法，思考作者的描寫重點具體在哪里，在自己寫作的時候也有意的將重點轉移。課前預習臨摹的習作不需要篇幅很長，學生只需要找到自己薄弱的環節，重點練習，字數控制在一百字左右即可。日積月累的臨摹寫作可以讓學生慢慢形成清晰的思維，并掌握許多經典實用的文章布局結構，對寫作能力有很大的提升作用。

預習這一環節對于語文的學習是極為重要的，預習可以讓學生更牢固更詳盡地掌握所學的知識，對于文章的理解也更加透徹，在老師的監督和引導下，學生只要掌握了有效的預習方法并堅持執行，對于語言文字的利用將會越來越熟練，語文成績也會逐步提升。小學正是學生習慣養成的時期，現在的學習方法都會延續到初高中，總是依靠老師不能自主學習會使學生對老師有太大的依賴感，慢慢喪失自主學習的意識，對以后的成長和發展都是不利的。預習雖然看起來是個小環節，卻是學好語文的基礎，學生和老師都應該重視起來，把課堂教學預習做得更好。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區棲霞中心小學）