對學生創新創業能力培育途徑的探索

曲暢竹　史慕華

[摘 要] 大學生創新創業教育是建立在素質教育基礎上的創新人才培養模式，從研究創新創業教育的目的出發，通過分析我國當前的創業創新環境，嘗試為解決當下大學生創新創業培養問題提供可行性途徑。論證了大學生創新創業培養途徑應該依靠教育體系的構建來進行探索和研究。

[關 鍵 詞] 大學生；創新創業能力；教育體系；培育途徑

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0189-01

一、國內大學生創新創業教育

我國對于大學生創新創業教育的探索可以追溯到20世紀末，黨和國家高度重視大學生創新創業活動的開展，教育部也多次出臺相關文件。我國創新創業教育在逐漸積累經驗的同時也逐步走向正規化與系統化，由相關部門牽頭，統合相關資源為創新創業教育提供幫助。國家政策也逐年向創新創業傾斜，提供更加便利的政策資源。高校、企業、政府三者密切的協作與良好互動促進創新。

二、大學生創新創業能力培養的途徑探尋

高等院校必須進一步審時度勢，轉變教育觀念，建設高效、有力、緊扣時代脈搏的創新創業教育體系，幫助學生在社會發展中適應巨大的社會變化。

（一）觀念

培養大學生創新創業能力要求大學生轉變觀念。創新創業是非常艱苦的路程，需要對于相關的困難有良好的準備。同時也要具備一定的創新觀念，勇于對傳統的觀念提出挑戰，發現身邊的新事物，提高自己對不斷變化的社會的適應能力與生存能力。

（二）心理素質

當代大學生大多是獨生子女，在創業品格上存在比較大的不足。對創業面臨的困難缺少足夠的心理準備，在團隊合作當中會有不適應的情緒，對于許多事情與人際關系的處理顯得手足無措。而創業創新過程中要求的便是吃苦耐勞、毅力意志、寬宏大氣、團隊協作、責任義務等品格。

（三）創新能力

創新能力是大學生創新創業當中要求的核心能力，創新不僅僅是科技成果、新銳產品的創新，還有新理念、新知識、新方式、新思維上的創新。實現這種創新所需要的不僅是過硬的專業素養，還有靈活運用這些素養根據社會趨勢實現創新成果的素養。

（四）實踐能力

實踐能力是指將我們的理論知識轉化為實踐成果的能力，也是在實際的創業創新活動中對困難的解決能力，它是創業活動中的綜合能力，這是實現創業創新成功的基本保障。

三、大學生創新創業能力培養的途徑

（一）課程建設

創新創業能力培養要求我們明確課程建設的目標、體系、過程，將創新創業教育貫穿于整個高校教學過程當中，使得高校的教學水平始終可以緊跟社會潮流；在課程培養過程中應當重視對大學生人生觀、價值觀、世界觀的引導；開展多種創新創業課程，實現學術性的專業知識課程教育、高校的創新創業活動課程教育和學生的綜合素質拓展課程相結合。

（二）激勵機制

創新創業對于大學生來說是一個巨大的挑戰，要面臨來自家庭、社會以及學校的各種壓力。我們應當在保證大學生完成學業的前提下培養大學生的創新創業能力，進一步完善高校學習評價體系，實行彈性學分制；舉辦創新創業能力的競賽，對于優勝者提供合理的獎勵；設置相關的基金，形成合理競爭、相互促進的有效的激勵體制。

（三）實踐機會

創新創業教育過程中應當給大學生提供足夠的實踐機會來鍛煉大學生的能力。鼓勵勤工儉學，允許大學生在校內在不影響學習生活的前提下組建創業社團，身體力行，鍛煉能力，建立完善的產學研體系，將大學生的自身需要與企業需要相對接，吸納優秀的大學生科研以及創新成果的轉化。在實踐的過程中鍛煉大學生的創業品格、能力，以及對接企業與學生需求，促進大學生創業的成功。

（四）外部支持

通過社會支持，在校園中營造創新創業的氛圍，促進大學生廣泛參與。同時可以借助社會力量對大學生進行有效的創新創業教育，以講座或者論壇的形式邀請成功創業的創業者以及知名企業家對學生進行創新創業的教育，促進大學生創新創業能力的提高；完善國家現有的各種政策，不斷建設完善大學生創新創業活動的保障與教育體系。需要建立“政府、社會、學校”相協作、互相配合的、各個主體之間良性互動的創新創業支持體系，通過體制機制創新，解決大學生創新創業面臨的一系列挑戰。

大學生創新創業所需要的能力綜合且復雜，優秀的創業者的培養需要高校、政府、企業、社會以及市場的協同合作才能實現。高校應當做到有的放矢，針對當代大學生創新創業能力的多種不足來設計創新創業教育的培訓體系，最終形成多主體協同的、高效有力的、目標明確的創新創業教育體系。

參考文獻：

[1]唐根麗，王艷波.大學生創新創業能力培養路徑研究[J].四川理工學院學報：社會科學版，2011（3）.

[2]許德濤.大學生創新創業教育研究[D].山東大學，2013.

[3]肖秋生，費美娟.大學生創新創業能力培養的問題及對策研究[J].山東青年，2014（2）.

[4]陸地.構建“四位一體”的大學生創業支持體系[J].學理論，2012（2）.