新形勢下利用班隊會進行生命教育的探索和研究

岑素萍

當前，學生中輕視生命現象日益增多，特別是近些年來，學校暴力事件屢有發生。這些惡性案件的制造者竟是處于花季的學生，學生對暴力的麻木和對生命的冷漠達到了駭人聽聞的地步；同時，學生對學習缺乏興趣。究其原因，除了心理因素、家庭學校因素、社會環境因素以外，最直接的原因是由于少年兒童模仿性強，深受網絡與社會不良風氣的影響，尚未形成明晰的生命意識，缺乏對生命的尊重與珍惜，對生命的價值了解不深。特別是在小學階段受應試教育的影響，學校和家長忽略了對學生進行生命教育?？梢姡瑥男W開始，對學生進行生命教育很重要。該如何在新形勢下利用班隊會進行生命教育呢？

一、借助多媒體課件，激發學生對生命的珍惜

我每接一個新班上第一節班會課之前，我都會要求學生搜集一些有關中小學生自殺和殺人的報道。當學生看到同學的展示的圖片和文字如：第一，據世界衛生組織統計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風險最高的人群。第二，國家某權威部門在中小學生中做了一個以珍惜生命為主題的調查。調查結果如下；24.39%的孩子曾經一閃而過“生不如死了好”的想法，15.23%的孩子有過自殺的想法，5.85%的孩子有過自殺的計劃，1.71%的孩子自殺未遂；第三，我國每年有25萬人自殺，200萬人自殺未遂；第四，近年來，中小學生自殺事件頻發，已成為一個越來越嚴重的社會現象，東莞也不例外。記者查閱相關報道，據不完全統計，僅就2014年，被媒體報道的東莞男生跳樓事件就有3例……學生為什么將自己的生命看得輕如鴻毛！他們的抗壓能力為什么如此弱呢？多媒體展示更能讓這一切血淋淋的事實引起學生的共鳴。隨后通過觀看殘疾人身殘志堅的故事，更能感動了孩子。就這樣，班主任通過一個個精心設計的主題班（隊）會，通過用多媒體的手段讓學生看到了生命的歷程、父母的辛勞、生命的頑強……從而更好地對學生宣傳生命教育的知識，進行理想教育、感恩教育等，逐漸幫助了學生認識生命、珍惜、尊重、熱愛自己和他人的生命，讓他們樹立了安全意識，掌握了自護自救的技能、學會了樂觀生活、學會關心他人，實現個人與他人、自然和社會的和諧相處。

二、讓進行生命教育的班（隊）會課內容具體化、系列化

如何安排好生命教育班（隊）會課的內容？我認為，要充分挖掘有關生命教育的故事，讓學生樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，班主任應致力于研究、探討適合于小學生年齡和身心特點的生命教育的具體內容，以求生命教育要形成各學段有機銜接、循序漸進和全面系統的“生命教育”體系，達到各年級段實現生命教育的目標，使各學段各有側重，循序漸進，由淺入深。使學生逐漸學會認識生命、珍愛生命、欣賞生命，成全生命、敬畏生命等。如生存教育、生命發展教育、生命的意義與價值的教育。最終構建行之有效的生命教育實踐模式，以期達到讓學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質量，學會樂觀地面對挫折，面對失敗，面對壓力，面對學習，提升學生的幸福指數，更好促進學生生理、心理等全面均衡的發展。近幾年，我們在進行 利用班（隊）進行生命教育的探索和研究中，把生命教育的內容分為以下幾點。

1.生存教育

如遠離意外傷害的教育；熟悉安全防護標志的教育；有效逃離火災、地震等自然災害的技巧；能夠具有救護和自我救護的能力等。

2.生命發展教育

發展生命的教育具體可以包括理想教育、感恩教育等。信仰就是我們相信并仰望的、生命賴以充實的終極關懷。感恩教育要培養學生擁有一個感恩的心去面對生活中的人和事，培養學生健康的人格，培育學生的生命情懷。

3.生命的意義與價值的教育

培養學生積極的生命態度，樹立正確的生命觀和人生觀，懂得尊重生命；學會在日常生活中豐富充實自己，學習規劃自己美好的人生，從而使學生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。

三、讓進行生命教育的班（隊）會課活動化，實踐化

如何在班（隊）會課開展生命教育呢？我認為要注重班（隊）會實現“三化”：一是實現班（隊）會課的主題化；二是實現班（隊）會課的活動化，寓生命教育于生動活潑、形式多樣的活動之中；三是實現班（隊）會課的實踐化。每一節班（隊）會課都有一個主題，使班（隊）會課中有關生命教育的內容及成效進一步延伸、拓展，鏈接，還要使之與家庭、社會的實踐活動有機結合起來，努力打造班（隊）會課的特色課、代表作。

如何設計好一節生命教育的主題班（隊）會呢？其主要方法如下。

1.調查法

通過對在校學生進行問卷調查，來了解學生對生命的珍惜情況，了解他們的自救自護能力有否提高，了解學生對生命價值的認識是否提升等。

2.觀察法

平時注重觀察學生的表現，抓住契機對學生進行教育，把生命教育滲透在日常生活之中。

3.個案研究法

在研究過程中，通過研究在國家課程中滲透生命教育的案例和在班隊活動中體現生命教育的案例，來探尋實施生命教育的途徑和方法。

4.行動法

按“調查—計劃—行動—考察—反思”五個步驟，開展主題班會研究，讓學生在積極參與班隊會活動中體驗、感悟、內化并付諸行動，及時做好跟蹤調查，對學生思想認識、行為表現的變化及進步情況進行考察、反思，檢測和評價生命教育的實際功效。

另外，還要加強班（隊）會課開展生命教育的效果、生命教育的評價與檢測等方面的研究。注重做好跟蹤調查，及時評價和檢測學生在思維認識、行為習慣等方面有哪些進步。教師還要適時對生命教育主題班會的內容、形式及效果進行自我反思，不斷加以改進，以總結教學經驗，來探討新形勢下進行生命教育的教學模式。

近多年來，我們通過利用班會課進行生命教育的探索與研究，逐漸形成了生命教育內容具體化、系列化；生命教育形式活動化，實踐化，最終構建行之有效的生命教育實踐模式，學生樹立了正確的生命觀、積極健康的人生觀和價值觀。今后，我們會加強對生命教育的探索和研究，以促進學生全面、和諧的發展，提升民族素養。