立德樹人培養(yǎng)高中生社會責任感

李娜 郭健

在實現(xiàn)中國夢的歷史進程中，培養(yǎng)具有責任感和責任行為的學生是國家賦予學校新的使命，也是實現(xiàn)中國夢的保證。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，增強學生社會責任感、促進青少年身心健康成長。這是以習近平總書記為核心的黨中央對學校德育工作的新要求，進一步拓寬了學校德育工作思路。

2012年10月我們以參與國家級德育科研項目《增強高中學生社會責任感的公民教育實踐與研究》為契機，對我校1000多名學生和近50名教師的問卷調查顯示，很多高中生包括一些教師，責任意識差，主要表現(xiàn)在自我意識強、個人責任淡化；公德、紀律意識較低，個人責任與社會責任錯位，有責任意識缺乏責任行為。因此，如何讓學生的責任意識付諸于責任行為是我們德育工作的重點也是難點。為此，我們在原有德育工作思路的基礎上進一步更新德育觀念，把“立德樹人，培養(yǎng)高中生社會責任感”做為我們育人的最高目標，以此培養(yǎng)學生愛國、敬業(yè)、守法、誠信、友善的優(yōu)良品德。

一、師表引領，不斷提高德育隊伍素質

正人先正己。培養(yǎng)學生社會責任感，做為班主任首先要有高度的社會責任感。我們要樹立“兩個意識”，即服務意識和法規(guī)意識；同時發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神。嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范從教行為。學習有關教育理論和教育法規(guī)，樹立為學校的健康發(fā)展多作貢獻、為學生的健康成長服好務的責任意識。

二、以責任感教育，推進德育工作整體水平的提升

1.創(chuàng)設濃厚的軟硬教育環(huán)境氛圍，讓學生處處感受責任

學生社會責任感教育的硬環(huán)境建設我們主要有：責任教育主題墻報展示，以責任為主題的班級環(huán)境布置等。軟環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)在以“責任感” 教育為主題的班會活動等，使學生樹立做一個有責任心、為自己的學習負責，為他人和社會負責的理想。

2.加強學生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，提高學生的綜合素養(yǎng)

我們以 “六五普法”教育為切入點，及時轉化“問題學生”。強化《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生文明禮儀常規(guī)》教育和訓練，督促學生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習慣。每年舉行兩次學生行為規(guī)范知識競賽活動，強化養(yǎng)成教育，管其行、攻其心、揚其神。讓學生學法、懂法、守法、用法，及時掌握和處理轉化學生違紀事件，降低學生的違紀率。形成遵守校規(guī)校紀和社會公德的責任意識和責任行為。

3.以人為本，履行責任，開展豐富多彩的育人活動

一是樹立“我為人人，人人為我”的班級新風尚。針對學生特點開展有針對性的主題教育活動，舉行以《承擔責任，從身邊做起》《青春和責任共飛揚》《學習郭明義什么》等為主題的演講比賽和主題班會，讓學生積極、主動的參與道德生活，讓“我為人人，人人為我”成為學校和班級的新風尚，形成團結互助，奉獻、友愛、文明，踐行責任行為。二是舉行“勵志 感恩 責任 成才”主題教育活動。三是家校共建，以責任教育提升學生對家庭和社會負責的態(tài)度。當今社會競爭激烈，只有具備責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任；才會努力的工作，報效祖國。我們通過召開家長會、讓學生參與社會公益活動，為父母做力所能及的事情，使學生體驗自己成長的不易，感受父母的艱辛，盡而承擔起學習責任，為父母分憂。很多家長真誠感言，通過責任教育活動，孩子長大了，明白了很多做人的道理。四是舉行豐富多彩的體育文化藝術教育活動。為學生搭建展示自我、體驗成功的舞臺，讓學生主動參與，感受為班級爭光添彩的責任和榮耀。

此外，以重大節(jié)日為契機，向學生進行思想品德教育。如 “三八”婦女節(jié)，每人為自己的母親做一件力所能及的事；勞動節(jié)為家庭和社會做些力所能及的的活動；五四青年節(jié)舉行成人宣誓活動；黨的生日、抗戰(zhàn)紀念日、國慶節(jié)、12.9運動等開展愛國主義教育活動；12.4普法日參加社區(qū)普法宣傳活動等。

4.培養(yǎng)學生干部，引領責任行為

學生干部是同學中的表率，學生干部的示范、引領作用至關重要。多年來，我們探索“責任—服務—凝聚—引領”的學生干部培養(yǎng)模式。通過報名、民主推薦，第一輪面試，崗位實習，主觀性測試（包括筆試及團隊意識），競聘演講；第二輪面試，公示等七個程序進行，精細化的選拔過程中尤其重視學生責任感培養(yǎng)，讓簡單的選拔學生會干部和班級干部成為鍛煉學生能力，增強學生責任行為的重要載體。在學生干部使用的過程中政教處注重過程跟蹤和考核，培養(yǎng)學生干部的責任心和勇于擔當和奉獻的精神，從而在學生中樹立責任感的榜樣！可以說，目前我校的學生干部確實起到了模范帶頭作用，責任意識和責任行為得到體現(xiàn)。他們積極參加業(yè)余黨校培訓活動、參加愛心志愿團隊和社會公益活動，各個方面都走在同學前面，引領大批同學走上責任擔當?shù)男辛校?/p>

三、責任感教育取得的成果

三年來，我們通過《增強高中學生社會責任感的公民教育實踐與研究》，學生發(fā)生了可喜的變化，實現(xiàn)了兩個飛躍。從最初學生缺乏責任意識，到如今的學生責任意識開始強化；從有責任意識到逐步具有一定的責任行為，實現(xiàn)了轉化。

以學生干部為主體的“責任·服務·凝聚·引領”為目標的學生干部選拔培養(yǎng)機制的探索，使學生懂得責任意識貴在行動中體現(xiàn)。學生干部公正、認真、敢于擔當和奉獻，體現(xiàn)了高中學生自主管理、自我提高的能力。他們在參加社會公益活動和社會實踐活動中（如到敬老院做好事、參加環(huán)境污染調查和普法宣傳等等）進一步提升了責任感，以學生干部的形象帶動全體同學的責任行為。

學校形成了關心和幫助他人的良好風尚，特別是在學習雷鋒和郭明義獻愛心活動中，學生積極為困難的學生群體捐款，此情此景非常感人。

總之，通過責任感教育幫助許多學生樹立正確的人生目標。我們也深刻懂得：只有當人具有責任感時，才能滿懷義務，去感受每個人都是社會人。只要存在于社會之中，就要將自我責任與社會責任融為一體，去履行公民權利，承擔公民責任，在奉獻與索取之間，只有奉獻大于索取，社會才會進步，個人價值才會真正得到體現(xiàn)！