難忘東師，學無止境，提升專業領導能力

黃衛紅

12月23日至28日，懷揣一份景仰和希冀，我們走進了東北師范大學的校門，參加中國教師教育網與東北師范大學共同舉辦的“廣東省梅州市梅江區小學校長高級研修班”的學習培訓，深厚的歷史積淀、開放的教育理念和濃郁的學術氛圍吸引著我們這些來自梅州山區學校的小學校長們積極地去學習、汲取、觸摸、思考。

培訓活動安排緊湊、合理，學習任務很重。培訓中，認真聆聽了博士生導師王廷波的《變革性實踐中的學校課程領導——以東北師大附小“個性化”教學改革為例》、李澤宇教授的《校長與科研》、于偉校長的《保護天性、尊重個性、培養社會性——東北師大附小“率性教育”的理論實踐探索》、林森教授的《新時代校長的專業發展——校長做好“五種角色”》、曲正偉教授的《校長領導力的提升》、劉明校長的《云技術時代的微課與翻轉課堂》、孫唯校長的《基于信息技術的學習變革研究與實踐》、王小英教授的《關于有效教學的幾個基本問題的思考》等專題講座；到東北師大附小觀摩與交流實地參觀學習。結合專家講座和參觀考察的實際，還就“什么樣的教學是有效教學”進行了熱烈的專題研討。這次學習給了我強烈的感染與深深的理論引領，每天往來于食堂、教室、寢室之間，安心讀書、靜心聽講、潛心反思，忙碌而又充實！

這次學習活動不僅有專家教授的學術指導，也有科研機構研究人員的科研引領，還有一線校長的“親身實踐”與現身說法。雖說短短的幾天不能撼動固有的思想體系，不可能改變太多的教育管理思維，但與教授、校長們面對面的接觸和思想碰撞中，內心多少還是擦出些許火花，聽了講座，自己的理念在更新，思維在拓展，思想在進化。

東北師大班主任劉文龍老師說得好：“每次學習培訓我們不求大家都大徹大悟，如果其中有一位校長、一個教授、一位專家的講課對你能產生一點啟示，你們就不枉此行了。”

“一次東師行，一世東師情。”或許最能詮釋此次培訓的目的。

東北師大教科院王小英教授的《關于有效教學的幾個基本問題的思考》，使我從另一個角度重新認識兒童。王教授講，兒童是天生的的哲學家、科學家、藝術家。她以湖北監利的一個小女孩從觀察蜜蜂寫出《蜜蜂并不是靠翅膀發出聲音》的論文來說明這個論斷，令人心悅誠服。王教授還通過“魚牛”的故事讓我們深刻感受實踐在兒童知識建構中的重要價值。故事是這樣的：青蛙和魚在池塘里快樂的生活著，一天，青蛙對魚說：外面的世界多美啊，我們一起去看看吧！可是魚不能離開水，所以青蛙只好獨自離開了。過了一段時間，青蛙高高興興的回來了，向魚描述了外面多姿多彩的世界。它對魚說：我在外面看見了一頭牛，它有兩個犄角，還有一條長長的尾巴，可神奇了。魚邊聽邊把牛的樣子畫了下來，但它畫的仍然和魚的模樣一樣，魚沒有親眼看見過牛的樣子，所以只能憑自己的認知去感覺。

從“魚牛”的故事可以看出：學生不是被動的接受教學內容，教師的教并不等于學生的認識。正可謂不同的孩子眼中對同一問題有不同的理解，面對每一個需要在實踐中建構知識的孩子，我們只有讓孩子去實踐、去感受、去建構，才是適合孩子的方法。教學需要交流，需要學生發言。如果小魚不說出來，不畫出來，青蛙知道小魚的“魚牛”嗎？肯定不會。教學實踐中，也需要學生把自己的理解說出來，需要學生把自己問題拋出來，可是很多時候教師沒有這份耐心，不給學生機會，或者對學生的錯誤建構冷嘲熱諷，消極的評價使學生閉口不言，這樣，老師根本不知道學生的問題和困惑，學生似懂非懂，教師糊里糊涂，教學質量必然大打折扣。

聽課中，我對林森教授的《新時代校長的專業發展——校長做好五種角色》的講授產生了濃厚的興趣，感觸諸多。

在他的講座里，他提到的第一個主題觀點就是中國教育發展的時代感—認知“新時代”，并提出了三個感悟，即感悟中國社會的進步、感悟中國教育的進步、感悟中國教育人的進步，認為現代的中國校長更需要的是有宏觀思維。他引用了魯迅的一句話“睜眼看世界”，希望校長具有寬泛的教育視角。

在講述校長“專業發展”的涵義的內容時，他表達了這樣的觀點，他認為，專業是職業的高級形式，專業發展或專業化是達成“專業”這個目標的過程。他認為，“專業發展”一般是指在專業精神、專業知識、專業能力等方面的專業素質不斷更新、豐富、完善的過程。校長專業發展的研究主要是基于教師研究普識觀點，校長專業發展一般內涵是三方面：專業精神、專業知識、專業能力。

他提出，在校長專業發展的操作內涵方面，基于二維“五角色”“四素質”來構建。一維：校長角色——五角色（教育者、領導者、管理者、研究者、協調者）；二維：專業素質——四素質（思想素質、知識素質、能力素質、個性素質）。每個校長都要根據自己的角色素質情況進行修養。

聽了林森教授的講座，感覺到他30多年從事校長辦學方面的專業研究，一輩子就干這么一件事情，是很值得我借鑒，意識到、體會到要深入到問題的核心，沒有長期的持續研究很難做到深刻和系統。

東北師大教育學部曲正偉副教授講授的《校長領導力的提升》讓我有眼前一亮之感。曲教授博覽群書，旁征博引，用幽默風趣的語言，寓意深刻的故事，深入淺出地講解了有關校長領導力的問題。他以“校長的制度生存邏輯”為引子，對“校長的職業定位”、“校長領導力的內涵”和“校長領導力提升的著力點”進行了闡釋。他的觀點符合國際上對于校長領導力研究的主流觀點，結合中國的校長的生存現狀，給現職校長提供了很好的建議。

曲教授認為校長的領導力是一種“能力叢”，是多種能力的綜合，其中包括了四種核心能力：愿景制造能力、教學指導能力、團隊領導能力和制度執行能力。我認為校長應該成為愿景的制造者。

此次培訓已經結束，但學習不會結束。我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。