春風化雨的愛

張春宇

高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛是一切教育的基礎。每一個學生都需要老師的愛與關注，而對于那些特殊的孩子而言，他們需要更多的愛與關注。

一、用愛構建和諧信任的師生關系

初次見到他的時候，他坐在班級的最后一桌，顯得很孤單無助。我微笑這走近他，摸著他的頭和他聊天，當他笑著抬起頭看我的時候，眼里卻有著一絲的恐懼，但更多的是快樂。從第一次得接觸后，他總是會偷偷的看我，每次被我發現后，我都會給他一個充滿愛與友好笑容。在平日的學習生活中，我總是與他有意的接近，和他聊天，幫他削鉛筆；他的水喝完以后我就給他一些水；發現他的水瓶很小，我就給他買了一個可以多裝些水的瓶子；衣服穿的不舒展的時候，我就親手為他撫平，整理一下；紅領巾破了舊了，我就把一條新的紅領巾送給他；當他的情緒出現問題得時候，我主動和他聊天，使他變得快樂。記得有一天的早上，上學從不遲到的他來晚了，情緒特別的低落。我趕快把它叫到身邊問他為什么不高興，一問可不要急，他一下子就哭了，哭的傷心極了，然后告訴我，說媽媽不要他了，當時我真是哭笑不得，一個三年級的學生，怎么會被這樣的一句話嚇到呢？我一下子更深的認識到他和普通的學生是不一樣的，他的心智遠比同齡的孩子低。因此在于他的交流中，我謹慎的選用每一個詞，做到不傷他的心，不傷他的自尊，與他友好友善的相處，在他需要幫助的時候給與他無私且真誠的幫助。慢慢地他開始主動地和我接觸，主動我和說話，假如我一個上午沒有出在教室里，他就會辦公室找我，直到看到我為止。我高興的發現他已經開始喜歡我，接受我，并且信任我了。古人云：親其師，信其道。“親”才能“信”，說的就是這個道理吧。

二、用愛去激發他的潛能，培養他的能力

記得有這樣的故事，一位智者坐在蘋果樹下，問一個路人，你能知道一個蘋果里有多少顆種子嗎？路人說，可以，我可以把蘋果切開來數一數。智者又問，你能知道一棵蘋果種子生根發芽以后，會結出多少蘋果嗎？路人不語。顯然我們不能知道，因為一顆種子喲這太強的生命力。

每一個學生都是一顆種子。在素質教育大旗高舉的今天，作為班主任的我，要把每一個學生變成一個被書本上的死知識塞滿的蘋果，還是培養成一顆有著頑強生命力的種子呢？無疑我們要選擇后者，并且必須選擇后者，讓學生在以后可以長成枝繁葉茂，碩果累累的國家棟梁。

這個小故事不也正應了老子的那句話嗎，“授人以魚，不如授人以漁。”老子的觀點認為傳授給別人知識，不如傳授學習的方法。魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之譏，不能借長久之饑，想永遠有魚吃，就要學會釣魚。作為班主任，我深深地知道，我肩負的責任不僅僅是教授他學習知識的方法，還有教會他做人的方法，與同學和平相處的方法，遇到問題要如何勇敢面對的方法等。班主任是一個更全面的更深刻的教育者，要關注他的每一面，使他可以更好的生活學習，使他擁有和正常孩子同樣的天空。

三、用愛時時，處處，事事關注他，培養他良好的行為習慣

關注的實質是尊重，關心和牽掛。關注的本身就是最好的教育。關注人，是新課程標準的核心理念，一切為了學生的發展。關注學生的情緒生活和情感體驗。

在平時的學習生活中，我發現他身上有一些不好的行為習慣，比如亂丟東西，上課的過程中隨意的下座位，無論在校園的那一個位置總是大聲的喧嘩等。因此我就制定了一個小的計劃，利用一周到兩周的時間幫他改正一個不好的行為習慣。

從上課隨意下座位開始。為了幫他改正這個壞習慣，我首先對他進行了思想方面的教育，告訴他，我們每天背著書包來到學校，就是為了好好的學習，只有上好課，才能變得更聰明，所以上課的時候不許隨意的下座位。然后我在上課的過程中對他多關注，多提醒。并且與所有的老師進行溝通，共同關注他，每節課對他不間斷的提示，鼓勵，使他在所有老師的要求下，以最快的時間該到壞習慣，變的更出色。就這樣，他慢慢的改掉了這個壞習慣。在我的教學中類似的小事還有很多，作為教師要善于利用身邊得有意義的小事，進行教育，培養學生良好的行為習慣。教育不是一件太簡單的事情。“江山易改，本性難移。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”所以改變并非一朝一夕的事情。教育是一個長期的反復的過程，不可能一蹴而就，要堅持不懈。

四、用愛為他營造尊重自信的學習生活環境

兒童渴望得到別人的尊重，更渴望得到集體和別人的賞識，以達到心理的滿足，享受在集體中應用的位置的幸福感，促使愉悅的情感生發，這是兒童心理情感的需要。這一切都需要老師以崇高的師愛行為，展現在兒童的面前，使他們切身感受到。

尊重，賞識就是理解，就是最好的教育。

記得一次英語課，他讀出了一個小短句，對于其他的孩子而言，這是一個很簡單的事情，而對他而言確是一個很大的進步。我對他進行了一番表揚。就這樣通過一次次類似的表揚，培養他的自信心，并在同學間為他贏得了尊嚴，使他感受成功的喜悅。每次表揚他，他那高興的表情我現在都記得，嘴在笑，眼在笑，臉上的每一個細胞都在笑，他感受到了成功的喜悅，感受到被賞識，從而感受到幸福。

五、與家長形成合力，共同促進他的進步

剛剛接手這個班的時候，我與他的家長進行了一次交流，我深深地體會到為人父母的良苦用心，對于老師來說一個學生不過是幾十分之一，而對含辛茹苦的家常而言，那就意味著百分百的含義。交談后，我與他的家長約定幾件事。

千萬不要放棄他，對他一定要有信心。

每天多和他交流，讓他多與家長溝通。

讓他體會到家長的愛，對他的點滴進步給與大方的表揚，培養他的自信心，感受愛。

六、用愛的方式多鼓勵，少批評

記得在一次訪談節目中，導演康洪雷說，“ 激勵人的方式有兩種，一種是當別人有不對的地方的時候，我們就批評他，美其名曰‘眼里不揉沙子，另一種是表揚他，鼓勵他使她更進步。而我，無疑會選擇后者。”那么作為老師的我要如何教育他呢？我覺得要更多的選擇后者，對待我們的孩子，一定要以表揚為主。