《柏樹林地的不速之客》教學案例

劉美玉

一、教材簡析

暴風雨席卷了一個叫紅樹沼澤的地方。漲滿水的小河把鱷魚媽媽和白鷺媽媽的蛋寶寶沖走了。兩個蛋寶寶順流而下，向紅樹沼澤的東邊漂去，一直漂到了柏樹林地的池塘邊。暴風雨終于過去了，在岸邊柔軟而清香的草叢里，兩個小寶寶——短吻鱷斯班克和白鷺邁克相繼出世了。這場意外的暴風雨使兩個小家伙兒離開了自己的媽媽，結成了好兄弟。在柏樹林地居民們的幫助下，斯班克和邁克在池塘邊的大柏樹上安了家。在這個神奇的地方開始了他們精彩的生活。而《柏樹林地的不速之客》就是故事之一，在這個故事里，斯班克和邁克打滑梯時，沒有遵守“排隊打滑梯”的規矩，結果把戴茜的滑梯給弄壞了。在小兔鮑鮑的菜園里玩耍時，也忘了要小心。最糟糕的是，他們從布洛絲的水壩上抽走了一些樹枝，差點兒讓洪水沖了柏樹林地。

二、教學對象分析

教學對象是6-7歲學生，他們喜歡色彩明艷的圖畫，通過生動有趣的圖畫和內容吸引學生的注意力，6-7歲的兒童思維有進一步發展，抽象思維開始萌芽，在教師的引導下逐步發展抽象思維能力，讓學生在感官和思維有所提高，兒童的概括、調節功能逐步加強。

三、設計理念與教學策略

通過課外閱讀指導，進一步激發學生對課外圖文作品的閱讀興趣。在對話交流中，學生的個性化閱讀感受與集體的閱讀智慧相交融，對作品的理解會進一步加深，同時也能獲得情感的熏陶，享受閱讀的樂趣。

在低年級，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；學習課外讀物部分詞匯，加以領悟和解說。

四、教學目標

借助繪本閱讀，在聽聽、想想、說說中享受閱讀的快樂，發展語言，豐富內心，從而從繪本走向生活，樂于分享。

培養孩子對畫面的觀察力，理解力和想象力，逐步搭建起語言和畫面的橋梁，展開想象。

從道德上受到教育，做一個遵守規矩的孩子。

五、教學重點、教學難點

理解內容，從故事中分析主人物的想法，將內容與日常行為結合，讓學生做一名遵守紀律的孩子。

六、教學過程

（一）談話導入（2分鐘）

【設計意圖】教會低年級小朋友拿到閱讀書后從哪里入手。

小朋友，老師今天給你們帶來了二位朋友，瞧，他們來了。（出示斯班克和邁克的圖片和頭飾），他們是什么？想知道她的名字嗎？今天，老師和大家分享一本新書，這本書講的就是我們的好朋友——斯班克和邁克的故事，書名叫《柏樹林地的不速之客》。板書讀題。

平時，你拿到書第一件事是要做什么？

小時候，老師也很喜歡這樣的圖書，一拿到書，我會整體大略翻閱整本書（聽、動演示），你發現這些書的特點了嗎？我們應該怎樣閱讀這類圖文結合的圖書呢？

（二）看書面（5分鐘）

【設計意圖】教會低年級小朋友拿到閱讀書后從哪里入手。

小朋友請看，你從這本新書的封面上的文字和圖片發現了什么？請仔細觀察封面，在封面上你都發現了哪些文字和圖片？

隨機引導學生了解，“不速之客”與封面的兩只小鳥是有關系的。

很多人在讀課外書時，往往會忽略了閱讀封面底。

翻看封底。拿到新書我們還一定得看看底封面，他還會告訴我們什么重要的信息。（封面底是一只鱷魚和一只小鳥，他們就是我們的好朋友斯班克和邁克，而《柏樹林地的不速之客》就是他們身邊的七個小故事之一。

閱目錄（內容），了解新書大概內容。

（三）讀故事（25分鐘）

【設計意圖】引導學生觀察圖畫結合頁面內容，引導說出故事的內容，訓練口頭表達能力，深入故事內容分析，發掘思維想象力。

1.閱讀繪本故事，你想知道斯班克和邁克是怎樣招待朋友的嗎

森林里來了兩位新客人，他們是誰？斯班克和邁克熱情邀請吉爾和吉斯潘在森林里住下，他們是用什么來吸引吉爾和吉斯潘留下來的？當吉爾提議要比賽摘樸果時，斯班克和邁克是什么態度的。

2.為了讓吉爾和吉斯潘安心留在森林里過冬，斯班克和邁克決定帶他們去認識一下森林

首先先到的是水瀨戴茜的泥滑梯樂場，吉斯潘看見好玩的泥滑梯，有什么提議（大伙一起滑滑梯），斯班克提出要一個一個滑，而邁克去讓著吉爾和吉斯潘。

在邁克的贊同下大家一起滑滑梯，結果怎么樣？（泥滑梯塌了）斯班克和邁克有沒有道歉和修建好滑梯，（沒有，他們找借口就和吉爾和吉斯潘匆匆離開了）。

如果你是泥滑梯的主人，你有什么想法？會生氣嗎？請說說你的想法。

3.斯班克和邁克帶著吉爾和吉斯潘來到小兔鮑鮑的菜園里

吉爾又有什么想法？（在菜園里捉迷藏）小兔向他提出抗議，但他們有沒有聽小兔的話，（沒有）結果怎樣？菜園被斯班克，邁克、吉爾和吉斯潘踩得一埸糊涂。

4.接下去又發生什么事

請小朋友看圖17-20，斯班克和邁克他們來到哪里？（河貍布絡絲的大壩）吉斯潘又有什么鬼主意（用大壩的樹枝做木筏）邁克和斯班克對這個主意是否懷疑并阻止？

5.請小朋友認真看圖21-22

木筏是用什么做成的（水壩上的樹枝和藤蔓扎成的）他們還用木筏在河上漂流，小朋友你認為這樣做危險嗎？說說你的看法。

玩著玩著，突然水壩決口了，斯班克，邁克、吉爾和吉斯潘又是怎樣做的？（圖23、24）在大家的努力下，經過全力搶修，終于化險為夷，吉爾和吉斯潘也知錯了。圖（25-28）他們是怎樣改錯了，小朋友在27頁找一找。

（四）論故事（5分鐘）

【設計意圖】培養學生的分析和總結能力。

看了這本書你有什么想對斯班克、邁克和吉爾和吉斯潘說。

在這個故事里，斯班克和邁克打滑梯時，沒有遵守“排隊打滑梯”的規矩，結果把戴茜的滑梯給弄壞了。在小兔鮑鮑的菜園里玩耍時，也忘了要小心。最糟糕的是，他們從布洛絲的水壩上抽走了一些樹枝，差點兒讓洪水沖了柏樹林地。

為什么斯班克、邁克和他們的朋友們忘記了遵守規矩？就是為了讓吉爾姐弟對柏樹林地有個好印象，讓他喜歡柏樹林地，所以就做出了他們平時玩耍時決不會做出的事情。

有時，我們很容易忘記遵守規矩，尤其是和朋友在一起時。但規矩的確很重要，它提醒我們如何正確做事，尤其在我們沒有太多時間考慮自己行動后果的時候。是規矩使我們生活得既幸福又安全。你一旦理解了規矩的重要性，遵守起來就更加容易。

（五）總結讀故事的方法（3分鐘）

【設計意圖】全面總結學習內容和看書的基本方法。

仔細觀察圖書封面和底面，了解相關信息。

有故事目錄或內容的，先仔細閱讀，了解故事梗概。

讀書要做到提問題，思考問題。