大班活動設計：我也可以飛

唐媛媛

一、指導思想與理論依據

幼兒正處于語言發展關鍵時期，教師注重對幼兒語言表達能力的培養顯得尤為重要。進入大班階段的幼兒愛學、好問，表現出了極強的求知欲望。如何在保持幼兒求知欲望的同時，關注幼兒自信心的培養，讓孩子能確信自己的能力，有把握去完成所承擔的任務，敢于追求目標的情感體驗是教師需要重點關注的。成人充分的信任、熱情的期待和正確的評價與鼓勵能有效地增強幼兒的自信心。在日常活動中，既要評價他們的活動成果，又要評價其態度和精神；既要評價他們的能力，又要評價其品德，以增強幼兒在能力和品德兩方面的自信心。由此自信心對于孩子成長有很大推動力，幼兒樹立自信心才能快速接受新知識和適應新環境，乃至創造美好未來。

二、教學背景分析

《我也可以飛》是一個看似簡單，卻蘊含自信、力量的故事。對于現階段幼兒來說，正與故事的主人公——鳥娃娃極其相似。通過活動讓孩子能夠擁有勇氣，敢于去面對困難，樂意在集體面前表述，相信通過努力終能克服一切難題的信念（想法）是本次活動的重點。在活動的過程中，幼兒的自我評價也會得到相應的提高，對自己的認識會更為清晰。

三、活動目標

能用完整地語言表述自己對故事理解。

懂得成功在于不懈的努力，萌發幼兒擁有積極向上的心態。

四、教學過程與教學資源設計

（一）引起興趣

1.出示PPT（一）（小鳥的圖片）

提問：看！這只小鳥長得怎么樣？你能用一句完整的話來告訴我。

小結：這是一只剛出生不久的鳥娃娃，它很想長大，很想學本領。

2.引入

今天唐老師要給你們講一個故事，請你仔細地聆聽。

（二）教師邊講故事邊提問

1.故事

森林里，有一個快樂幸福的鳥兒家庭。就像你們一樣，鳥娃娃被它的爸爸媽媽深深地愛著，給它捉蟲吃，給它講故事，念歌謠。很快，鳥娃娃就學會了站立，學會了走。

2.出示PPT（二）

提問：你看，都有誰，它們會在干什么呢？（2）除了小鳥的一家，你還看見了誰，它們又在做什么呢？

3.出示PPT（三）（四）——鳥娃娃學螞蟻

提問：有一天它碰到了誰？（放大螞蟻）

故事：鳥娃娃心想，如果當不成飛鳥，我就去當螞蟻。鳥娃娃走上前對螞蟻說：螞蟻，螞蟻，我來學你好不好？螞蟻說：你能像我一樣在樹干上走路嗎？鳥娃娃說：我可以，我可以，我這就去試試看。

鳥娃娃是怎么回答螞蟻的？大家一起來告訴我。

鳥娃娃能在直直的樹干上走路嗎，說說你的理由。

看看圖片，鳥娃娃到底行不行？你怎么知道的，從哪兒看出來的？

小結：鳥娃娃還沒走上一步，就掉了下來，哎呦！好疼啊！不一會兒，鳥娃娃對自己說：不疼，不疼，我沒事。

4.出示PPT（五）（六）——鳥娃娃學松鼠

故事：這時，鳥娃娃又遇到了一只小松鼠。鳥娃娃趕忙跑到松鼠面前：松鼠，我來學你好不好？松鼠說：你能像我一樣從這根樹枝跳到那根樹枝上去嗎？

提問：你們認為鳥娃娃會和小松鼠會說些什么呢？

你們覺得鳥娃娃能行嗎，說說你的理由。

鳥娃娃成功了嗎？

小結：松鼠大大尾巴能保持平衡，掌握方向，幫助它輕松地在樹枝上跳躍行走。鳥娃娃沒有這個本領，它又一次地摔得頭破血流。但是鳥娃娃并沒有氣餒，繼續向前走去。

5.出示PPT（七）——鳥娃娃學魚、鼴鼠

提問：鳥娃娃又碰到了誰，它們之間會說些什么？請你和身邊的朋友試著來說一說。誰愿意選擇張圖片，來說一說，鳥娃娃和它是怎么對話的。仔細看看圖片，最后鳥娃娃它行嗎，她成功了嗎？

6.你喜歡這只鳥娃娃嗎？說說你的理由。

7.出示PPT（八）

提問：如果你是這只鳥娃娃，在遇到這些失敗、困難時，你會怎么做呢？

8.出示PPT（九）

提問：就在鳥娃娃傷心、難過的時候，一路跟隨他的小蜜蜂會對鳥娃娃說什么？

9.出示PPT（十）——鳥娃娃學蜜蜂飛

提問：（1）看，鳥娃娃是怎么做的？

追問：你從哪兒看出來鳥娃娃飛起來了，它一下子就飛起來了嗎？

【音樂響起，教師帶領幼兒學鳥娃娃飛動作并以自己的情緒感染幼兒：小鳥終于成功了！鳥娃娃真棒！】

（三）情感遷移

小鳥遇到困難的時候，是勇于嘗試，我們小朋友在遇到困難的時候是怎么做的？

觀看錄像，錄像中的朋友，她碰到了什么困難，又怎么解決的？

教師和幼兒進行互動：錄像里的小朋友是誰啊？她怎么了？她從一個繩子都不會到能連著跳8個，她是怎么做到的？

你們在學習、生活中還有沒有遇到什么困難？

五、學習效果評價設計

活動環節設計有層次、有遞進，教學形式多樣能為教學目標和內容服務。教師語速適宜，語言規范，具有較強的示范作用。活動過程中的提問具有開放性，有時也兼顧到針對性，并且運用鼓勵的語言或追問的方式，激發幼兒表達的愿望。教師注重讓幼兒主動的參與，善于用自身的語言和情緒調動幼兒的積極性。除兩名幼兒沒有主動舉手外，大多數幼兒都樂于開口，在集體面前表達自己的想法，尤其是保護了幼兒的一些獨特的求異思維。教師能及時回應幼兒回答的內容，幫助幼兒歸納總結，提升了相關經驗。

六、教學設計特色說明與活動后反思

本次活動的重點是用完整的話來表述自己對故事的想法。通過欣賞故事、傾聽錄音、師生互動、生生互動、看圖編對話，加深孩子對這句話的印象。在活動中教師創設了多次看圖編對話、編故事的機會讓孩子能主動地觀察圖片。教師靈活利用多媒體手段，給了幼兒直觀的感知和發揮想象的空間。另外音樂《飛得更高》運用是非常成功的，將整個活動推向了高潮。

活動中的不足：在故事中“小鳥”是如何堅持，不懈努力，成為了飛鳥，在這一板塊上還沒有特別強調，可以再突出一些。讓孩子來說一說，我們一起來學著小鳥的樣子再來試試看，充分體會“堅持、不放棄”的內涵，從而領悟成功是在于不懈的努力的道理。另外由于活動時間的限制，最后環節結合幼兒自身如何克服困難的情感遷移時間可再充分一些，同時收集一些圖片反映幼兒日常活動中發生的困難，讓幼兒再來想一想有多種辦法可以解決，進一步培養幼兒解決困難的能力，推動自信心的形成與鞏固。