論快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

王瑩

一、非常重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

如在每堂英語(yǔ)課前，堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀兒歌，繞口令，演唱英語(yǔ)歌曲等，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授單詞或句型時(shí)，盡量以直觀的教具，肢體語(yǔ)言或多媒體進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們覺(jué)得自信心是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，學(xué)生突破了怕說(shuō)，怕難為情的局面，他們的英語(yǔ)交際能力才會(huì)得到提高。因此，在課堂中我們經(jīng)常有意識(shí)地鼓勵(lì)那些發(fā)音準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)做小老師來(lái)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，老師馬上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)大大提高了課堂教學(xué)即時(shí)效果。

二、注重每課的過(guò)關(guān)

首先，充分利用好節(jié)英語(yǔ)課的課前五分鐘，讓課代表起音讓大家唱已學(xué)過(guò)的歌曲與順口溜，周而復(fù)始，加強(qiáng)記憶。

其次，依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，讓課代表在早讀課時(shí)做到科學(xué)帶讀，讓孩子們能夠在不知不覺(jué)中過(guò)好每課關(guān)，輕松習(xí)得知識(shí)。

再次，充分利用學(xué)校推行的積分卡，每背篇課文課就可換取一張積分卡，這樣真的很好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，還一度引起背書(shū)熱潮。

三、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。所以我平時(shí)做到鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)英語(yǔ)，不覺(jué)得說(shuō)錯(cuò)是一件可恥的事，做到隨心所欲想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在優(yōu)勝劣汰的今天，孩子的英語(yǔ)能力尤其重要，這不僅關(guān)系到自身是否能夠具有適應(yīng)社會(huì)基本能力的問(wèn)題，而且還關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)，掌握在怎樣的人手中的重大問(wèn)題。因此，作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，起指路引導(dǎo)人作用的老師和家長(zhǎng)們，要運(yùn)用正確的方針與指向，把感性的愛(ài)透過(guò)理性的行為表達(dá)出來(lái)，做好引航燈的作用，再且，孩子自身也要配合，為培養(yǎng)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)積極和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，攜手共筑一條通往羅馬的光明大道，孩子的明天，社會(huì)的明天，國(guó)家的明天將會(huì)更加美好。