試論幼兒園班級管理的有效策略

武桂梅

摘要：對幼兒園班級進行合理、有效的管理對幼兒的身心健康發展有著很重要意義。奉行以人為本的教育原則，根據幼兒日常制定班級管理制度，落實好常規管理。

關鍵詞：幼兒園 班級管理 有效策略

管理本質目的就是講究效率，為幼兒制定一套合理、有效、規范化管理體制可以幫助幼兒園繼續將健康教學創辦下去。幼兒園班級的管理方向、管理模式以及管理規化都與幼兒身心發展和今后的、成長有著緊密關聯，因此，就需要幼兒園的相關負責人和幼師根據幼兒心理特征和實際情況進行班級管理，并找出適合幼兒的高效管理方法和策略，使其可以為幼兒今后健康成長而服務。

當前幼兒園班級管理存在的問題

1.自由型與管制型管理的關系處理不當

目前，對幼兒園的管理模式主要有兩種：（1）自由型管理。在自由型班級管理過程中，使幼兒可以有充足屬于自己的自由時間，使幼兒在課堂教學中主體地位得以充分體現，但這樣的狀況并不利于幼兒將不好行為進行改正，而且，也很容易產生新的影響幼兒成長不良因素出現。（2）管制型管理。幼師在進行管制型管理過程中，可以將幼兒不良習慣加以更正，也可以使幼兒很快形成好的行為習慣，但是，使幼兒天性和本性受到很大程度的限制，使幼兒不能夠輕松、快樂健康成長。幼師應該找到將兩種管理模式相結合的方法，這樣就可以使幼兒既有足夠的自由又可以養成良好行為習慣[1]。

2.幼兒參與班級管理的主動性不強

幼兒園進行班級管理最基本目的就是可以幫助幼兒身心都健康發展、茁壯成長。幼兒園領導和幼兒教師要想給幼兒創建一個良好的成長環境就需要強化和提升幼兒教師班級管理能力。但是，大多數教師都引導幼兒自主參與到班級管理中，但對其關鍵性不夠重視，幼兒教師總是存在一種誤區，認為幼兒年紀較小沒有參與和了解班級管理的必要，部分幼兒教師認為幼兒根本不具備參與班級管理能力。如果幼師在日常班級管理過程中引導幼兒參與到其中，尊重和重視幼兒的表現，讓幼兒充分發揮班級管理的主體作用，幼兒便可以為班級管理注入一股新鮮有活力的源泉[2]。

二、提高幼兒園班級管理水平的有效策略

幼兒園管理工作關鍵和重點就是進行班級管理，因為，高效的班級管理有利于幼兒今后健康成長。為幼兒創建良好班級環境，可以使幼兒在輕松、愉快的狀態下進行學習，也有利于幼兒的今后發展。與此同時，不斷對班級管理進行改革和完善能夠實現幼兒園各項工作更好的完成。

1.踐行以人為本的理念

應該奉行“以人為本”原則，并且，合理、科學的將自由型和管制型兩種不同的管理模式進行有效融合。首先，幼兒教師應該時常換位思考，給予幼兒最大程度關懷、呵護，并且耐心的與幼兒們相處，并幫助幼兒解決一些問題。同時，應該時常主動參與到幼兒群體中，與幼兒們進行親密溝通、交流，使其和幼兒距離拉近，從而，使幼兒對教師產生高度信賴。例如，幼師可以在每天到幼兒園后給每個幼兒一個溫暖擁抱，使幼兒們從內心真正接受幼師的關愛[3]。當有過生日的幼兒，幼師可以給其制作生日禮物，也可以帶領其他幼兒為其制作生日賀卡，使幼兒更加深刻體會到教師和同學對自己的關愛。其次，幼師也應該做到一視同仁，認真、尊重對待每一個幼兒。由于，每個幼兒的性格都各不相同，那么，幼師就應該因材施教，對待比較內向的幼兒，教師就應該對其進行鼓勵和肯定，使其自信心增加。與此同時，幼師也可以引導性格比較外向幼兒帶動性格內向幼兒參與到班級活動中。班級可以舉辦一系列活動，來調動每個同學積極性，例如，定期舉辦班級舞臺劇，這樣就可以使每個同學都參與到其中，教師可以根據每個幼兒興趣愛好進行角色分配，有做主持人，還有做小演員的，每個幼兒進行自我表現機會都是一樣的，在這樣輕松、愉快氛圍下促使幼兒交際能力得以提升[4]。

2.幼兒共同制定班級規則

管理不僅是一項硬性制度，也是一門有難度的藝術。通常，班級管理模式制定都是幼兒園有關管理人員和班主任做最終決策，然而，幼兒教師只是實施班級管理的執行者，幼兒更加沒有參與班級管理制度編制得機會，在這種情況下，幼兒是處于被動地位，所以會引起幼兒的逆反心理，對幼兒成長很不利。因此，教師應該將傳統管理模式進行創新，應該讓幼兒參與到班級規則制定過程中，可以通過舉行班會形式使幼兒大膽說出內心想法和意見。另外，幼兒教師還可以采取別的方式來征集到幼兒真實想法，例如，可以采用不記名寫小紙條投票形式、或找到性格內向幼兒鼓勵其說出自己的真實想法等，調動起幼兒積極性，使其可以自主、自發參與到班級管理規則制定環節中，使其制定的管理規則更加貼合幼兒成長特點和心理發展需求[5]。另外，要想使幼兒更加深入的了解到班級管理規則，那么，就需要幼師將班級管理規則制定的過程、起因以及內容進行詳細講解，并且用耐心的語氣讓幼兒們了解和意識到班級規則必要性，使幼兒可以更好、積極配合班級管理工作。

3.增進幼兒園與家長的聯系

幼兒園持續發展離不開家長們的支持，幼兒班級管理也無法離開家長長期以來的支持和信任，因此，教師應該時常和家長們保持溝通、交流，相互配合，從而使得班級管理效果得到很大程度提高。另外，幼師在和家長進行溝通的過程中，應該以一種謙和的態度進行交流，誠心實意對待每一位家長，從而，使得家長對其產生極大的信任，幼師可以引導家長參與到班級管理中，并進行有針對性教育宣傳，使教師的管理質量進一步提高。

結語

綜上所述，在進行幼兒園班級管理過程中，應該依據幼兒的實際情況和具體需求，進行針對性管理模式。另外，教師還應公平、公正、平等的對待每一位幼兒，尊重每一位幼兒，還應加強幼兒教師綜合素質的培養，擴充師資隊伍，將幼兒參與制定班級管理體制進行有效實施和落實，以此，更好的促進幼兒園整體管理水平的提升。

參考文獻

[1]李斐.基于工作過程的高職幼兒園班級管理課程模式的構建[J].教育與職業，2011（35）：146-147.

[2]趙天琦.試論如何做好幼兒園班級管理[J].神州（上旬刊），2013（10）：289-289.

[3]陳明輝.基于規則引導法在幼兒園班級管理中運用的分析[J].中國科教創新導刊，2014（5）：109-110.

[4]王劍虹.論幼兒園班級管理中秩序的建立[J].文教資料，2011（12）：155-157. [5]喬淑珍.解析強化幼兒園班級管理力度的方法[J].課程教育研究（新教師教學），2014（32）：130-130，131.