如何更好地培養小學生的創新能力

王春紅

在世界科學創新水平不斷發展的今天，每天都有無數的新科技被開發出來，這無異于是人類創造性和創新能力的集中體現。正因如此加強全民教育提高全民的創造、創新能力就成為了發展的必然趨勢。那么以我國現行的“全面實施素質教育”的教育方針為依托，要使用怎樣的方法來更好的培養學生的創造力、創新力，就成為了現下學校教學的首要研究方向和教學任務。學校教學中的創新教育要如何開展？要使用怎樣的方式來培養學生的創新力和創造力，才能讓其發揮到極致？關于這些問題，我就在這里粗淺的談一下自己在這方面的見解。

一、以學生為主體，培養創新意識

華南師大的郭思樂教授所提出的“生本教學理念”的主旨就在于“教是為了不教”。這就要求教師要在教學過程中不斷地幫助學生樹立在學習過程中的主體地位。并且還要根據學生們不同的年齡特點、學情特點等具體情況，用恰當的方式來引導學生在學習的過程中自己體會求知的樂趣。這樣做的目的就在于能夠幫助學生在基礎知識層面和基本技能方面都得到全面的發展。讓學生成為自己的主人，知道自己該如何學習，怎么安排學習時間和進度。要達到這樣的效果，就要求教師在課上營造更民主、溫馨且多元的學習氛圍。并應用教學語言特有的魅力和學生與學生之間榜樣的作用，更好的調動學生內在的學習主觀能動性。這樣既做到了幫助學生鍛煉自己的思維意識，同時也可以激發學生自主創新的意識。

教師工作針對的人群是有邏輯思想、發散思維的人。教師不僅僅是課堂教學活動的組織者，同時也是參與者和指導者，擔負著多種身份。所以教學活動中教師要靈活運用自己的這些身份。如在課上與學生進行交流時可以用“參與者”的身份，可以試著用探討商量的語氣來和學生交流，拉近師生間的距離。例如：請同學們把書翻到XX頁，誰想來談談，誰能把自己的看法同同學們交流一下等等。教師在聆聽學生給出的不同意見的過程中，可以發自內心地表示對學生觀點的欣賞。如：真是很棒，我們的想法一樣！真高興，我又多了一個知音，簡短的話語，卻說明老師把自己當做學生中的一員，要把眼光放在孩子是優點上，而不是挑剔他語言中的缺點，打消學生的積極性。在課堂教學中融洽、民主平等師生關系更容易激發學生的創造能力。所以教師要注意師生關系的建設。

二、照顧全員，設置創新情境

創新是每個人的權利。人人都可以有創新，人人也都可能創新，只要有好的想法再加上適當的情境，就會取得好的創新成果。例如：能夠代替人們手動換臺，帶給人們提供方便操作方式的電視遙控器就是一個佐證。正因如此，教師在設計教學活動時，要從學生活動方式及思考方式等的各個方面出發，進行具體的教學設計，量體裁衣。根據學生的不同特點進行分層設計和個別指導，力求讓所有學生都有能夠體現自己創新思維的機會，讓所有的學生都有更大的思維拓展的空間。

在課堂教學中教師要面對的不單單是全班的學生，還要更加重視學生與學生之間的個體差異，這樣就可以更好的幫助每個學生發揮自己的長處，展示個性。爭取為所有學生創造相同的學習環境，讓所有學生都能展現出多姿多彩的一面，為自己和同伴創新提供思路。比如：在課堂教學活動中，教師因材施教，提出學習要求--小組自學--教師個別指導--小組匯報--同學補充和糾正等多種有機教學形式，進行差異教學。

三、敢于提問，培養創新意識

學生的問題多是認真思考后產生的，他們遇到不懂的事情或問題時，總愛問個為什么。這時就要求教師做到無論學生提出的問題和想法多么的離奇、多么不靠譜，教師都要熱情鼓勵大膽提問，然后和學生一起去驗證和解決他們的不解，如果一時解決不了，可以延后解決，但絕不可以不了了之。在這樣的思考過程中逐漸加強學生對創新性的理解，以達到在潛移默化中培養學生的創新意識目的。

所以，教師要勤于引導，只有這樣才能引導學生多想，多問，允許學生針對同一問題有多種解答方法。例如：《狼和小羊》一課中，教師可以要求續編故事，這時同學們腦中會有各種各樣千奇百怪的想法，創編的故事會有千變萬化的結局。學生們積極展示自己的故事，可謂是百花爭鳴。

四、展開聯想，激發創新思維

培養學生的創新思維，學生的聯想是重中之重，一定要激發孩子聯想的興趣并幫助孩子把自己的聯想發揮到極致。教學過程中，教師在進行教學設計這一環節是要格外用心。備課一定要認真仔細，考慮好所有環節的實用性，想出能夠幫助學生浮想聯翩的例子來進行教學。例如：教學《黃山奇石》后，我引導學生結合自己的所見、所知、所聞、所感去聯想，小組交流，課堂氣氛異常活躍，越說越精彩，越聽越激動，學生們真是腦洞大開。

總之，在教育飛速發展的今天，作為教育工作者的我們，要時時刻刻想著培養學生的創新性思維，營造一個寬松的氛圍，讓學生的思維在課堂中放飛。