如何開展有效的初中語文閱讀教學

馬雪麗

摘要：在初中語文閱讀教學過程中，教師應該加強學生對閱讀能力的培養，實施靈活科學的教學方式，使學生能不斷積累閱讀知識，制定出合理的教學目標，只有這樣才能實現初中語文閱讀教學的有效性，實現初中語文閱讀教學的目標。本文對如何開展有效的初中語文閱讀教學進行了探討。

關鍵詞：初中；語文；閱讀教學；策略

隨著社會的發展進步，人們越來越重視閱讀教學，閱讀教學在初中語文教學中也有著極為重要的地位，閱讀教學的好壞直接關系著初中語文教學的成功與否。因此，教師務必培養學生良好的閱讀習慣、進行梯度式教學設計并且突出學生的主體地位，以提升初中語文閱讀教學質量，全面提升學生的語文閱讀水平。

一、通過多樣化的教學方式，激發學生學習語文閱讀的興趣

在初中語文閱讀教學中， 教師應該采用互動式的教學方法， 為學生提供足夠的思維空間，創設出以形象為主的場景，幫助學生理解教材， 培養學生在學習過程中能主動發現問題和解決問題的能力，激發學生對語文閱讀教學的學習興趣。同時，教師還可以通過創設情境，讓學生與作者產生思想上的共鳴，更好地理解課文內容，挖掘文章的內涵。情境的創設有多種形式，教師可以在講課前，通過圖片或者音樂給學生一定的展示， 用多媒體再現場景，使學生對課文有感性的接觸，提高學生抒發情感的欲望。

二、培養學生勤于閱讀和積累的習慣

要提高初中生語文閱讀的能力， 閱讀的水平高低起著重要作用。因為沒有語文知識的積累，語文閱讀能力得到提高簡直是空想。因此， 語文教師應該在精心選擇文章的基礎上，對學生的讀寫聽說的詞匯量有所增加。還要根據學生的學習特點， 對學生提出不同的閱讀要求，指導學生學會制定閱讀計劃，使學生在長期不斷積累的過程中收集到課本內外的詞匯。另外，在閱讀的過程中，學生還要把一些好的句子和段落進行摘抄，做好筆記，這樣的堅持一定能拓寬學生的知識面， 提高語文閱讀的效果。

三、為學生營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀環境是讓學生愛上閱讀以及培養學生閱讀習慣最有效的方法之一，能夠激發學生主動學習的興趣，提高他們的閱讀能力。在初中語文教學中，教師可以通過多種途徑為學生營造良好的閱讀氛圍，比如，

1、充分利用好班級的黑板報、學習園地等，向學生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍。

2、引導學生征集讀書名言，可以把從各方面征集來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

3、建設好班級書吧。教師要搞好書吧的環境布置，營建濃厚的讀書氛圍。同時發動學生踴躍獻書，鼓勵他們換著看，保證書吧常年有充足的藏書量。

4、建議學生在家設立自己的小小書庫，家長督促孩子每天至少有半小時的閱讀時間。

5、定期召開形式多樣的以讀書為內容的班隊活動，不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

四、加強語感訓練，注重積累

語感是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“文字語言訓練，最重要的是訓練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”可見培養語感能力非常重要。語感訓練包括語感實踐和語感分析兩部分。在訓練時一方面可以通過課文學習讓學生去體會、領悟語言運用的精妙，另一方面可以強化語言訓練，讓學生能針對不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運用最恰當的語句。同時，讓學生對作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。這就要求語文教師在平時的閱讀教學中尤其應注重讓學生積累重點字詞，優美的句、段、篇。

五、引導學生品味語言，領會文章中心

初中生語文閱讀能力的培養和提高依賴于他們對文章的洞悉、對重點詞句的理解、對中心思想的把握等，因此，教師要引導學生進入到文章所設定的語言環境中，并對關鍵詞句進行重點理解和反復品味，進而了解作者的思想情感，這樣學生才能夠通過學習課文使自己的閱讀能力進入到一個更高的層次。比如，教學《孔乙己》時，文章的開頭是這樣一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！贬槍@句話，教師可以向學生提問：

1、為什么孔乙己需要站著喝酒？

2、孔乙己為什么會穿著長衫？

3、這句話當中“唯一”是什么意識？說明了什么？通過質疑解疑，學生明確了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”來限制，表明在這里僅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸現出來，為進一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲劇的社會原因奠定基礎。在品味文章其他的重點語句和段落時，我著重通過朗讀、剖析和比較，讓學生了解含義，受到感染，使學生對封建科舉制度的罪惡有了透徹的理解和深層的感悟。

六、梯度性教學設計

在初中語文閱讀教學中，閱讀的對象是課文，閱讀教學的目標是使學生充分理解課文內容。因此，教師在進行閱讀教學設計時，應當根據學生的認知梯度進行設計，大致可以分為認讀以及解讀兩個環節。其一，認讀環節。雖然認讀較為簡單，但是仍需要教師進行相應的歸納總結，將學生的關注點集中到同一個焦點上，然后再將問題層次提升，并使學生共同解決問題。其二，解讀環節。需要學生能準確地把握文章的內涵以及表達方法。這樣有層次的閱讀教學設計，一定程度上能有效提升學生的閱讀能力，從而進一步提升初中語文閱讀教學質量。

七、加強閱讀內外條件創設

閱讀課堂是學生的課堂，教師在開展初中語文閱讀教學時，要考慮到學生學習興趣的提高，使學生利用自己的學習興趣作為內在動力參與到閱讀學習中來。對于學生來講，興趣是最好的教師。學生對于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向，而學生的需求也正是閱讀教學效率提高的重點。在閱讀教學中，教師不應當強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內的閱讀素材，引發思維的活動。另外，教師要關注課外閱讀活動，將閱讀的自主權還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確地引導，為學生推薦一些有利于青少年發展的名著或者現當代小說，教師的有效指導會使學生的閱讀目標更加明確。教師可以安排學生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對于那些不懂的問題可以與老師進行探討，這樣的初中語文閱讀教學更有利于學生的個性化發展。

綜上所述，初中語文教學對于學生閱讀能力的提高有重要作用。希望當代初中語文教師認識到閱讀教學的獨立性，給學生更大的空間，讓學生的閱讀興趣得以提高。

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