如何提高初中思品課的教學(xué)質(zhì)量

王成

摘要：初中思想品德教育在整個義務(wù)教育中的一個重要部分，但在實際教學(xué)過程還是有種種問題困擾著教學(xué)者，本文以新課標的開展為導(dǎo)向，探討了如何在教學(xué)課堂上有效的提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

有效教學(xué)，即課堂教學(xué)的有效性，是近幾年來備受教師關(guān)注的一個研究話題。在課改的過程中，教師們?yōu)榱巳〉帽M可能多的教學(xué)效果，從關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為轉(zhuǎn)為關(guān)注課堂上學(xué)生的變化與發(fā)展。這體現(xiàn)了教師的反思和課改的深化，也體現(xiàn)了教師們對新課程改革的核心理念“一切為學(xué)生的發(fā)展”逐步落在了自己的教育時間上。初中思想品德課程的教學(xué)是中學(xué)德育教學(xué)的主要途徑，而初中的思想教育中的思想、理論、時代性等教育都集中體現(xiàn)在思想品德課程的教學(xué)中。然而在當今這個信息高度發(fā)展的時代，學(xué)生喜歡一些新鮮有趣的東西，因而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不適合現(xiàn)在的教學(xué)。任何時候的教育都離不開德育的教學(xué)，它可以改變學(xué)生的世界觀、人生觀。本文從以下幾個方面來分析初中思想品德課程的教學(xué)品質(zhì)，從而為提升其教學(xué)品質(zhì)給出建議與措施。

二、實行主體多元化的教學(xué)評價，提高學(xué)習(xí)效率

考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標準有其合理性，但也是一種片面的考試評分法。初中思想品德課的考核需要加強從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進行全面考核。評價方法和手段應(yīng)堅持和倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。在思想品德教學(xué)中，以激勵評價為主，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，努力尋找學(xué)生的發(fā)光點，例如： “相信你一定能———”、“你的特色看法是———”、“你思考的角度很———”等等。對于他們的正確回答，給予積極的贊揚和肯定，讓他們有成功感，即使是回答得不夠準確，都應(yīng)投以鼓勵的目光，并進行點撥和指導(dǎo)，讓他們自己糾正不足之處，說出正確的觀點。學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成不僅僅是在課堂上完成的，而是需要一個逐漸累積的過程。因此，對于學(xué)生的教學(xué)評價決不能依靠單一的學(xué)業(yè)成績評價，而應(yīng)該建立一個多元化的評價體系，把學(xué)生的日常思想行為納入到其中，以有效地幫助學(xué)生鍛煉其道德意志，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

三、？創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生興趣

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們應(yīng)該不遺余力尋求開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，深入學(xué)生內(nèi)心世界，以更好地塑造他們美好的心靈。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，化理為情，感情入理，用真情實感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情報激情、以情育情的目的。教師要從學(xué)生的視角來關(guān)注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學(xué)生共同討論，在適當?shù)那闆r下，還應(yīng)組織學(xué)生走出學(xué)校到社會中去觀察、收集素材，發(fā)動學(xué)生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。也就是說，要將書本外、課堂外正在發(fā)生的鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實際中尋找教育資源，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的思想和道德觀。如在講授“熱愛祖國”時，先讓學(xué)生聽、唱《國歌》，再讓學(xué)生看體育健兒取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹一些愛國故事。結(jié)果許多學(xué)生被感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳笮ё鎳Γo接著教師提問：“應(yīng)如何報效祖國呢？”答案只有一個：學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多做貢獻。通過這一系列教學(xué)活動就達到了化理為情、融情入理的效果。

四、營造和諧平等的教學(xué)氛圍

新課程觀強調(diào)教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，是平等中的首席。這一定位從哲學(xué)和心理學(xué)的角度上改變了師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，對初中思想品德課教師認清自己的角色顯得尤為重要。教師應(yīng)以平等參與者的身份充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，在教學(xué)過程中全方位放權(quán)，理解學(xué)生個性化的體驗，激發(fā)他們質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的勇氣，鼓勵他們發(fā)表獨特的見解。在適當?shù)臅r候給學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)建議，并創(chuàng)造性地將課堂生成的資源延展為課堂教學(xué)資源，達到課堂教學(xué)的目標。教師只有在對自己的角色有了正確的認識以后，才可能真正尊重學(xué)生、與學(xué)生進行真誠的情感交流，建立朋友般的友誼，從而縮短師生之間的情感距離。比如，在學(xué)生回答問題有難度時，給予一個鼓勵性的眼神、一些及時的提示；在學(xué)生思想開小差時，“不經(jīng)意”地走到他身旁，伴之一個微小的警示動作；在小組討論時以平等的身份參與其中，對潛能生，哪怕是有點滴的進步，都給予及時公開的表揚……這些友好而不傷學(xué)生自尊的行為，往往都能收到意想不到的良好效果。正如索利特爾富在《教育心理學(xué)》中說的那樣：無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！課堂教學(xué)有了教師發(fā)自內(nèi)心的尊重和鼓勵，有了學(xué)生的真正參與，學(xué)生才會“親其師而信其道”，進而喜歡上思想品德課。

五、精心設(shè)計教學(xué)，把多種教學(xué)方法引進課堂，使學(xué)生從中受到教育

興趣是最好的老師，而多樣的教學(xué)模式又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學(xué)中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，同時可以加深對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，課程設(shè)計的多樣化也是引起學(xué)生興趣的重要手段，更是教師對學(xué)生進行思想教育的一個好途徑。傳統(tǒng)的思想品德課上，教師都是自娛自樂的講解，很少聽從學(xué)生的需求，根據(jù)自己的想法，不注重學(xué)生的主體性，方法的枯燥乏味也讓學(xué)生越來越厭倦，同時教學(xué)方法過于單一化，課后讓學(xué)生死記硬背的記下原理，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式，來讓學(xué)生靈活的吸收知識，比如在有關(guān)法律的課堂上，可以讓學(xué)生來進行模擬虛擬法庭，法官、律師、原告被告都有，然后進行辯論、分析，從中了解事實的真相，生活中應(yīng)該怎么樣和不應(yīng)該怎么樣，從而明辨是非，這樣的情景）法讓學(xué)生受到感染，因而就可以讓學(xué)生在趣味的課堂中及學(xué)習(xí)到法律知識，懂得法庭的構(gòu)成，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在這樣的教導(dǎo)下，再加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價值觀。

六、結(jié)語

初中思想品德課作為培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要渠道，要跟上社會經(jīng)濟發(fā)展和文明進步。課程改革促進了這么課程的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代化的社會。課程改革帶了全新理念的同時對教師提出了更高的要求，教師要從理念上，從教學(xué)過程上不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。特別重要是這門時政性強又有特殊意義的課程需要有適合的考核模式，這種理論聯(lián)系實際，多樣化的考核模式需要更多的探索和研究。

參考文獻

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