初中教育管理探討

張佑民

摘要：近年來，初中教育管理問題得到了業內的廣泛關注，研究其相關策略與方法有著重要意義。本文首先指出了要培養綜合素質，促進全面發展，分析了創新管理思想，堅持“以人為本”，并結合相關實踐經驗，分別從創建高素質的教師隊伍、制定完善的激勵制度，以及將德育與智育相結合等角度，就初中教育管理問題進行了研究，闡述了個人對此的幾點認識。

關鍵詞：初中；教育管理；策略

一、前言

作為初中教學中的重要工作，教育管理的關鍵地位不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對初中教育管理的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與方法，進一步優化該項工作的最終整體效果。

二、培養綜合素質，促進全面發展

在緊張的升學和繁重的課業的雙重壓力下，很多學生和學校只注重升學率，而忽視了德育教育的重要性，為了促進學生的全面發展，學校需要重視綜合素質的培養，尤其是德育教育的發展。第一，學校要貫徹落實中學生應遵守的行為規范與準則，讓學生自覺遵守《中學生日常行為規范》中的要求，從而做到自我管理，自我約束和相互監督，相互提醒。例如：可以設立風紀委員會和學生會等，在特定的場所，如教室、食堂和校門口等和特定的時間如上學與放學時間、課間操時間等檢查學生的紀律和著裝等。第二，家長要和學校共同配合，在學校和家里都要做好學生的德育教育工作，可以通過家長會、主體班會和家訪的形式加強學校和家長之間的交流與配合，共同促進學生的德育發展。第三，要豐富學生的課外活動，一味的學習只會讓學生感到學習索然無味。通過課外活動讓學生得到放松，以便投入接下來的學習中。

三、創新管理思想，堅持“以人為本”

“以人為本”是一種科學的管理理念，在新課程改革不斷普及，素質教育逐漸深入的今天，創新初中教育管理，首當其沖的是轉變教育管理思想，樹立“以人為本”的管理理念。在以往的教育管理活動中，大部分老師過于強調管理活動的剛性，錯誤地認為只有學生服從老師，教育管理才算是真正的成功，造成了學生被迫遵守管理制度的一種現象。傳統的教育管理中就是學生可以做什么，不能做什么及其犯了錯誤應該怎樣處理等，都有明文規定，這樣的管理機制本身就存在一定的問題，特別是針對初中生，由于初中生正處于青春叛逆期，具有很強的叛逆性，喜歡挑戰權威。在這種剛性的管理模式下，勢必會引起大部分學生的抵觸和不滿。因此，創新管理理念，樹立“以人為本”的管理理念，緊密結合被管理者的思想、情感和學習等各方面，將“以人為本”落實到管理工作的每一個環節。

四、創建高素質的教師隊伍

1、組織教師進行互動合作學習。教師隊伍對于學校的管理來說是教育管理的核心，教師能夠為學生傳輸知識，并且引導學生的精神與思想，在學生的學習與生活中是其中要重的楷模。每個學校的師資水平都是不同的，因此，校與校之間的教師應該加強互動合作學習，這是非常有必要的。并且，每個學校的內容也是不同的，在教學水平上也存在等級之分，所以，可以組織教師能夠相互學習，鼓勵教師與其他學校的教師多進行交流，在全校建立學習型的教師組織，從而帶動全體教師的業務水平。

2、對教師進行多方位評價，建立評價體系。對于評價體系的建立，應該改變原有的教學評價體系，使用現在最新的評價體系，由原來的單一的校方評價，變成現在由家長、學生以及學校三方作為評價人。在評價時，學生的成績情況僅可作為教師評價體系中的一部分，學生是否對教師的教學方法認可，家長是否對教師的教學能力認可，以及教師的個人品質如何？這些都要成為教師發展性評價中的一部分，從而推進教師積極性和素質的提高。

五、制定完善的激勵制度

工作的積極性主要不僅依靠教師的職業道德，并且還和學校的激勵制度有著密不可分的關系?？己藱C制決定了教學質量。只有將教學的質量以及工資的福利和職稱評定，還有先進等級等之間密切聯系起來，才可以稱作是完善的激勵制度。若同類班級的成績彭亨，在分班以及學生流轉等環節必須要保證其配置的公平。同時開展其同類班級以及學科這種橫向的評價。

不僅要強調紀律性的管理，還要強調其德育教育的管理。對于安全和衛生以及紀律的評價機制的前提下還要對其教學的綜合能力開展考評，應該將其作為激勵機制所進行制定的基礎。另外豐富的教育內海，也可以和學校激勵制度形成而互動且共生的資源。有利于實施初中教育的管理工作。并且，采取積累制度，不可以忽視精神的鼓勵，加強物質方面的激勵。雖然部分學校存在經費較為緊張的情況，但是只有通過進一步的優化學校管理，不斷提升教學的質量，這樣才可以得到更多的教育方面的經費，從而形成良性的循環。同時對于教師的教學的熱情起到激勵的作用，另外對于學校內部的凝聚力進行進一步的提升，這樣可以使學校教育管理能夠順利的實施。

六、將德育與智育相結合

1、規范崗位。行為規范規定了中學生應該遵守的行為標準，利用《中學生日常行為規范》可以很好地引導中學生的日常行為。所以一定要發揮《中學生日常行為規范》的作用，做好此項工作的落實，強調學生自我管理，發揮學生的主觀能動性，利用學生管理學生，學生之間相互監督相互提醒，可以設置校園紀律管理小組，校園衛生管理小組等，指定學生在校門口、操場、教室等處，規定在一定時間內，如課間操時間、上學時間、放學時間等，對學生在校期間的行為進行檢查。

2、加強家校交流。學校還需重視道德教育，有的學生在學校能夠遵守紀律，但放學后的表現卻不能盡如人意，所以對學生的德育教育工作需要得到家庭的支持，學校要爭取和家長多聯系，將學生在學校的表現通知給家長，還需做到的是，學校也要及時自學生家長處了解學生離校后的表現，加強學校與家庭的交流可以提高對學生教育管理水平。

3、注重課外活動。很多初中生對枯燥的學習索然無味，因此，豐富多彩的課外活動可以讓學生的心情得到放松。可以發揮課外活動的優勢，不但可以調節學生的心情，而且也可以借此對學生進行德育教育，如校運動會可以提高班級的凝聚力，學習雷鋒活動做好事活動有利于學生形成良好的人生觀，馬拉松活動可以鍛煉學生的毅力等，利用課外活動也更利于學生形成良好的品行習慣。

七、結語

綜上所述，加強對初中教育管理的研究分析，對于其良好管理效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的初中教育管理實踐中，應該加強對其關鍵環節與重點要素的重視程度，并注重其具體管理實施策略的科學性。

參考文獻

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