基于地方高校轉型發展背景下的應用型人才培養體系建設

張柏琴 宋麗麗 張昊

【摘 要】地方高校是我國培養高素質應用型人才的重要陣地，轉型發展是地方高校在經濟結構深度調整、產業升級加快新常態下的必然選擇。基于轉型發展背景下的應用型人才培養體系建設應以學科專業布局優化為基礎，以產教融合、校企合作為突破口，以課程體系重構為切入點、以創新創業教育為增長點，以“雙師雙能型”師資隊伍建設為保障，確保應用型人才培養質量的提升。

【關鍵詞】轉型發展；應用型；人才培養體系

當前，我國已成為世界上具有最大規模的高等教育體系的國家，伴隨高等教育從以規模擴張為特征的外延式發展轉向以質量提升為核心的內涵式發展的趨勢，高等教育結構性矛盾日漸突出，同質化傾向日顯嚴重，人才培養結構和質量不能完全適應經濟結構調整和產業升級的要求，就業難和就業質量低已成為高等教育發展的瓶頸問題。教育部、國家發改委、財政部發布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，穩步推進地方高校向應用型轉型發展，地方高校承擔著為地方（區域）經濟社會發展培養高素質應用型人才的重任。構建應用型人才培養體系是轉型發展的首要任務之一，應從以下五個方面建設。

一、構建與地方經濟社會發展需求相契合的學科專業布局

（一）優化學科專業結構

地方高校要認真研究分析地方（區域）經濟社會發展對人才培養規格的需求，梳理、論證和總結已有學科專業現狀，優化學科專業結構，重點建設與地方產業鏈有效對接的新興應用學科專業，形成緊密對接地方產業鏈、創新鏈的專業體系。一是依托基礎類優勢專業穩定學校規模，確?；巨k學質量。二是改造舊專業，拓展應用型專業。三是彰顯特色專業，打造專業品牌。

（二）規劃學科專業長遠布局

地方高校應結合地方（區域）行業、產業需求，建立中長期“學科專業設置及調整數據庫”。實施專業預警和退出機制，構建學校長遠發展的專業格局，為應用型人才培養奠定可持續發展的基礎。

二、搭建與行業、企業、產業相融合的合作辦學平臺

（一）建立科學可行的校企合作運行機制

地方高校應與區域重點產業、特色產業和區域文化深度融合，制定有行業和用人單位參與的教學管理制度，實現行業、企業全方位、全過程參與學校管理、專業建設、課程設置、人才培養和績效評價，協同培養應用型人才。

（二）加大校企合作一體化實踐基地建設

一是對現有實踐教學基地進行改造，實現向應用型人才培養實踐教學基地轉型升級。二是在校內建設教學、學習、科研、研發“四位一體”的實踐基地。三是在企業建立教學、實踐、就業“三位一體”的創新型實踐基地。四是面向地方（區域）重點行業或戰略性新興行業，建立協同創新平臺。

（三）增強服務地方經濟社會發展的能力

地方高校應充分發揮對地方（區域）社會、經濟、文化的引領作用，對地方產業發展形成智力支撐，以科研服務求支持、以智力貢獻求發展，積極培育與地方社會經濟共生的土壤。促進地方經濟發展，推廣高新實用技術，成為高素質應用型人才的孵化基地。

三、重構以培養學生應用能力為核心的課程體系

（一）修訂人才培養方案

地方高校應充分對地方（區域）人才需求進行調研，積極吸收社會、企業人士共同參與人才培養修訂方案工作，使人才培養目標更符合行業、企業對人才規格的需求。實現創新創業教育與專業教育、通識教育有機融合。

（二）重構課程體系

圍繞應用型人才培養目標重構課程體系，增強學科專業交叉融合，打通原有課程界限，按人才培養規格進行課程模塊化改革。與行業、企業共同設置并整合相關專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實踐課，建立培養學生應用能力的課程資源庫，設置行業、企業培訓課程。

（三）強化實踐教學

以服務新產業、新業態、新技術為切入點，瞄準地方經濟社會發展新增點，構建知識教育體系、技術技能訓練體系和實驗實習實訓體系。實現能力培養與素質教育有機結合、理論教學與實踐教學有機結合、校內教學與校外實習實訓有機結合，構建產學研用一體化實踐教學體系。

四、完善以就業創業為導向的創新創業教育體系

（一）構建創新創業教育體系

建立健全課堂教學、自主學習、創新實踐、指導幫扶融為一體的文化引領、創新支撐的創新創業教育體系。構建創新創業特色課程體系，開發資源共享的創新創業教育在線開放課程，推進創新創業學分積累與轉換制度，強化學生創新創業能力，為應用型人才培養提供新的增長點。

（二）強化就業創業服務體系

加強大學生職業生涯規劃、就業指導課程建設。搭建“互聯網+大學生創新創業服務平臺”。建立“招生+教學+就業”聯動機制，不斷改善生源結構，將就業創業教育貫穿教學工作始終，促進就業質量提升。

五、打造培養應用型人才的“雙師雙能型”師資隊伍

（一）優化師資隊伍結構

加大師資引進和培養力度，建設多元化“雙師雙能型”師資隊伍。一是有計劃選派教師到行業、企業中掛職鍛煉，合作研發技術產品，提升教師實踐能力。二是構建公平的科研平臺，使教師在科學研究、協同創新中提升創新能力。三為教師考取與專業相關的行業、企業資質證書提供必要的支持。四是根據應用型人才培養需要，聘請行業、企業教師兼課或擔任學科帶頭人。

（二）創新師資管理制度

改革教師職稱評聘制度和考核辦法，通過教學評估、績效考核、職稱評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革，提升教師教學能力和水平，為應用型人才培養提供強有力的人才保障。

總之，應用型人才培養體系建設是一項系統工程，高校要加強教學質量保障與監控體系建設，保證人才培養質量。要積極改善辦學條件，保證實踐教學。要加大科研力度，以科研促進教學。要不斷加強內涵建設，深化教學改革，把學校建設成地方（區域）經濟社會發展的新型智庫。

參考文獻：

[1]許青云.論高校應用型人才培養對策研究[J].教育教學論壇，2011（2）.

[2]張清林.高校轉型發展要堅持“三個著力”[J].學校黨建與思想教育，2012（6）.