微課，讓學習無處不在

【摘 要】本文從微課給學生學習方式帶來的轉變入手，簡要描述了當今教育信息化對教育帶來的沖擊和影響，然后通過案例分析談微課的作用，結合實例談了自己對微課的研究、應用及發展前景的認識。

【關鍵詞】信息技術；微課學習方式；變革

主題

在信息技術快速發展的今天，如何讓“互聯網+教育”加出效率，加出價值，是我們每一位教育都應該思考的問題，而其中微課正在彌補著傳統教學的不足，對知識傳授和知識內化兩個認知環節進行優化。無論是對于學生還是教師而言，微課無疑都是一次教育教學思想的變革，她有效地拓展了課堂教學的維度，通過細分使得教學內容更加具體系統，滿足了學生個性化自主學習的需求，微課讓學習無處不在。

背景

在金陵館長《翻轉課堂與微課程教學法》的報告會上，我首次接觸到了“微課”這個概念，并對其產生了濃厚的興趣。報告會上關于微課的特點的確是戳到了目前教學中存在的一些痛點，極有針對性的將現代信息技術與傳統教學進行了融合，有效拓展了課堂教學的時間和空間。尤其是在滿足學生個性化自主學習方面，也非常符合面向全體學生的教育理念。而我們學校日益完善的數字化智慧校園建設，恰恰可以成為實驗、論證、推廣微課的基礎平臺。

策略

1.理論培訓，首先在領導的的指引下老師們多次聆聽蘇中電教館金館長的報告，并進行深入的交流，然后又到蘇州、昌樂聽翻轉課堂的研討課，到深圳參加全國慕課大會，一路下來收獲很大，于是就在學校組織了兩次有關微課程教學法的全員培訓，讓所有的老師了解什么是微課以及它的作用。

2.技術指導，為了讓老師們都能會做微課，為了落實技術的掌握，共舉行了4次教師技能大賽，兩次觸控一體機的使用比賽，兩次教師現代教學技術大比武。

在我校日臻完備的數字化智慧校園建設道路上，我們始終強調理念先行、應用至上，多次教學技能大賽，將課堂教學改革和信息技術應用推在前面，旨在令一線教師更加全面、深入地掌握、應用現代信息技術，并將其轉化為課堂教學效益提升的催化劑。通過培訓和技能大賽讓所有的老師都掌握了兩種錄課方法一是利用錄屏軟件Camtasia Studio 7進行錄制；二是利用學校的觸控一體機進行錄課。

3.成立勝利二中微課程項目部并進行課題研究

我作為項目部的負責人，制定研究步驟，組織團隊成員學習微課程的幾個關鍵的步驟，學習微課的錄制，研究微課的應用等等。并申請了省級課題進行研究，以課題為引領再次深入研究微課應用。

4.積極進行課堂教學改革，，由數學老師率先進行數學科微課程輔助教學的實踐。利用寒假期間，將設計的自主學習任務單和對應的視頻發布到網絡平臺、QQ群、微博上，先由學生進行自主學習。在新學期開始之后，課堂教學開始實施“翻轉課堂”教學模式實踐，一個學期后，我們撰寫了《微課程實踐報告》，制作了微課程調查問卷（家長卷和學生卷），并對調查問卷進行了分析。通過實驗發現無論是優秀率還是及格率都有了很大的提升。

5.全員參與微課的錄制，并定期組織微課比賽

每個學期我校都進行微課制作比賽，并提選出優秀的作品參加省級、國家級的比賽，通過比賽的形式，讓更多的老師參與到微課的錄制中來。充分利用勝利二中網絡課程平臺，一是把已經錄制好的微課上傳到平臺，學生可以隨時隨地的利用電子設備進行學習；二是進行在線直播授課，讓學生接受學校最優質教育資源，實現家校教育無縫對接，它可以一對一，也可以一對多，自由靈活互動。

6.根據學情、校情多方位發揮微課的作用

為了讓學困生的預習、復習更有針對性，我們把難理解的、重點的章節錄成微課，提前提供給學生，讓學生根據需要多次觀看，從而排除學習障礙。

為了對優秀生有更大的幫助，我們把一些中考壓軸題的解題過程錄成微課讓學生在家可以反復的觀看，使有能力的學生更好的掌握解題思路和方法，通過實驗效果明顯。

為了提升實驗教學，我們將所用的理化生實驗錄成一個個微課，讓學生提前在家觀看，從而提高了課堂效率，

為了讓微課更好地服務與寒假作業，我們根據各年級的假期作業的安排讓老師們提前準備好微課，并將每一學科的考試試卷的講解錄成微課，讓學生在家及時改正錯誤。為了方便我們在網絡平臺和班級QQ群均上傳視頻，使學生方便學習和下載。

取得的成效

1.成就了老師

老師在各級比賽中摘金奪銀，取得了優異的成績。2014年、2015年在國家級比賽中獲一等獎18人、獲二等獎18人、獲三等獎33人，省級比賽中4人一等獎、11人二等獎，13人三等獎，中心級比賽中，14人一等獎，18人二等獎。通過比賽老師們的專業成長快速的提升。

2.成就了學生

利用微課讓有能力的學生提前有針對性的預習，課上聽課有困難的同學可以再次學習鞏固，借助學校的網絡教育教學平臺時時輔導假期的學習，指導學生的學習和作業。通過實時網絡授課和通過錄制微課進行重難點講析、章節知識梳理、試卷習題講評，以此加強家校教育的無縫對接。

結 語

經過兩年的探索，我們感受到在“互聯網+”的大形勢下，給我我們學校帶來了發展的機遇，使我們的教育更加高效，將來制作微課必將是教師的一項基本技能，也是推動新課改的重要形式。微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學習者無序學習、孤立學習；微課程資源是一種手段，創設更多機會讓學習者積極主動學習；微課資源不是教學的全部，不是要替代傳統教學，它只是提高教學質量的途徑之一。

微課可以有不同的表現方式，微課不應是傳統灌輸式教學的新手段，它應該在教學設計、教學過程、表現形式等方面有創新。為適應我校數字化智慧校園建設，提高教學水平和教學質量，我們將在微課程輔助教學之路上繼續探索下去，相信微課程必將帶來新的資源觀、教學觀 、教師發展觀。

作者簡介：舒鳳芹（1975.3-），女，1998年參加工作，現任東營市勝利第二中學業務副校長兼初中物理教學，中教一級教師，學士學位，多年來研究信息技術與課程整合的應用，2014年作為微課程研究項目部的負責人帶領團隊進行微課研發和應用，收到很好的效果，個人的多個微課和信息技術與課程整合優質課在全國獲得一等獎。