淺談小學語文作文教學培養學生想象力的有效嘗試

余國榮

【摘 要】隨著新課程改革的深入發展以及小學語文教學自身的變革，語文作文教學也被不斷的創新。小學語文作文教學是語文教學中的重點，對于學生綜合素質的提升具有十分重要的作用。在兒童發展的過程中，想象力具有重要的意義，想象力是兒童智力的重要組成部分，促進學生智力的發展必須提高學生的想象力。通過對學生的作文進行訓練，有利于培養學生的想象力，有利于提高學生的綜合能力，本文結合筆者自身的教學經驗，探討在小學語文作文教學中培養學生想象力的有效嘗試。

【關鍵詞】小學語文作文教學；想象力

在小學階段，是培養學生想象力的重要階段，在寫作教學中，要采取有效的手段，培養學生的想象力，同時在想象力的開發，由對寫作教學產生重要的影響，有利于學生寫作思維的開發。學生在寫作中具有充分的想象力，有利于淋漓盡致的發揮，將文章寫的更加具體、形象、生動。同時小學階段是學生想象能力培養的啟蒙階段，因此需要在作文教學中全面加強對小學生的想象能力的培養。

一、在小學作文教學中培養學生想象力的重要作用

（一）有利于激發學生的寫作動機。小學生的思維發展正處于最活躍的階段，在理解事情的時候思維并不是固定的，具有較大的靈活性，這些思維的特點，使這一階段成為學生想象力培養的重要階段。想象力有利于激發學生的寫作動機，有利于提升學生的寫作興趣。小學的作文，一般是以描寫某一事物為題材的，學生在寫作的時候大部分都能順利的進行寫作，寫作的時候表現出來的是積極的寫作態度，充分的發揮自身的想象力，寫作中較好的表達自己的思想感情，同時在寫作中，對想象力進行充分的運用，有利于拓展學生的思維空間，采取一些耳目一新的方法，寫作內容進行創新的展現，有利于提升學生的寫作興趣。

（二）有利于學生形成自身獨特的寫作風格。古今中外大量的文學作家，他們的作品都具有自己獨特的寫作風格，這與他們自身的想象力是密不可分的，在小學語文作文教學，通過對學生的想象力進行激發，有利于在寫作中形成自己獨特的寫作風格。教師在作文教學的過程中，要以追求學生的個性化創作為基本的目標，小學生的想象力一般都帶有自身的特色，不會輕易的模仿他人。同時新課程改革的深入推進與發展，素質教育理念的不斷深化，大家逐漸明確想象力的重要作用。

（三）有利于提升學生的寫作水平。學生的寫作能力與寫作水平是在日積月累的下逐漸的積累起來的，對學生想象能力的培養是一個比較漫長的過程，培養學生的想象力，有利于大大的提升學生的寫作水平。寫作是來源于生活，又高于生活的，寫作中是以一定的生活實際為基礎，發揮一定的想象力進行創作，現實基礎加上完美的想象力融合，有利于提升學生的寫作水平。學生在寫作的時候，難免會出現遇到瓶頸的現象，不知道該說什么、該寫什么，這個時候發揮一定的想象力，有利于擴展學生的思維空間，有利于寫作過程更加的流暢，有利于學生寫作能力的不斷提升。

二、小學語文作文教學中培養學生想象力的策略

（一）豐富學生知識積累與表象儲備。學生自身的年齡與社會閱歷都比較少，沒有辦法形成自身的知識體系與想象力的框架。小學生正處于思維的啟蒙階段，知識的積累還不夠重充足，影響想象力的培養。因此，為了培養學生的想象力，需要引導小學生積累更多的素材，具體來說，可以做到以下幾點：首先，小學語文教師組織一些春游、秋游的活動，引導學生到郊外去觀察，讓學生親自的觀察自然中的事物，教師可以引導學生觀察日出、日落的而狀態、植物的生長形態，動物的發展變化等等，在以后的寫作中，通過一定的想象力，既能夠將這些失誤有效的描寫出來。第二，可以讓學生多讀一些名人名作，高質量的文學作品，有利于激發學生的想象力，促進學生的想象力進行延伸。第三，學生知識儲備與想象力儲備，不僅僅要注重數量，還要注重質量，選取優秀的素材引導學生進行觀察，引導學生的想象能力向著好的方向發展。

（二）培養學生的立體思維。想象能力需要學生的立體思維，只有以立體思維作為支撐，學生想象出來的畫面才是更加的具體的、形象的、生動的，寫作出來的畫面也更加的吸引人，所以培養學生的想象力，需要充分的培養學生的立體思維。小學生進入正規教育的時間并不是很長，立體思維還沒有得到科學的、系統的、合理的培訓，還存在著許多不足，想象力不能夠得到有效的發揮，教師需要全面的對學生的立體思維進行訓練，具體來說，可以做到以下幾點：首先，教師需要對學生進行充分的鼓勵，鼓勵學生對事物進行立體的描寫或者是描寫立體的事物，讓不同的學生從不同的角度上觀察問題，寫作自己眼中的看到的形態，然后學生可以就自己的寫作進行交流，學生可以從各方面對事物進行感知，建立起腦海中的立體形象，其次，可以引導學生制作一些小小的工藝品，在制作的時候，學生可以以一件東西為原型，進行創作，然后將制作出來的成品與真實的事物進行對比，糾正學生在立體思維中的不足之處。

（三）加強學生自由思維的培養。在培養學生想想象力的過程中，自由思維的培養也是一個重要內容，自由思維并不是指學生可以胡亂的進行想象，而是根據一定的事實，進行合理的夸張與想象。但是，在農村的小學語文教學總，教師依然秉承著傳統的教學理念，對于學生自由思維的培養重視程度不夠，教師在教學的時候往往要求學生按照一定的文章格式以進行寫作，學生的作文被限制在條條框框內，自由思維自然是得不到培養，因此教師在培養學生自由思維的過程中，需要做到以下幾點：首先，鼓勵學生合理的運用各種修辭手法，比喻、夸張等等，有利于學生擴展自己的思維，獲得更廣闊的寫作空間，打開自己思維的大門。第二，在學生思維的廣度被打開后，要挖掘思維的深度，在學生對一件事情想象的基礎上，進行再次的想象，充分的挖掘學生的自由思維，激發學生想象力的深入，抓只事物的本質，進行更深層次的描寫與想象，提升學生的想象能力。

總而言之，在小學語文作文教學中培養學生的想象能力具有重要的意義，小學語文教師要積極地思考與探索，結合學生的實際情況，對學生進行訓練，逐漸的提高學生的想象能力，提升小學語文作文教學的實效性。

參考文獻：

[1]于秉正.激發孩子想象力的1000個奇思妙想：千變萬化大自然[M].北京：海豚出版社，2010.