在學(xué)生心里播下快樂閱讀的種子

蔣愛春

【摘 要】我們要努力構(gòu)建“快樂閱讀”氛圍，讓讀書成為我們師生共同的習(xí)慣，讓每位老師、每一位同學(xué)都能“多讀書、讀好書、好讀書”。

【關(guān)鍵詞】同讀同悟；交流激趣；導(dǎo)航鏈接

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個不重視閱讀的人，是一個不思進取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！白钍菚隳苤逻h，讀書之樂樂無窮！” 因此我們要努力構(gòu)建“快樂閱讀”氛圍，讓讀書成為我們師生共同的習(xí)慣，讓每位老師、每一位同學(xué)都能“多讀書、讀好書、好讀書”。

一、同讀同悟

（一）與生同讀

教師要做到推薦有的放矢，必須做到 “與生同讀”。教師可以定期到新華書店關(guān)注一下兒童讀物；看見班里有學(xué)生在看一本新書，要設(shè)法了解大概內(nèi)容；從其它介紹新人新作的報紙雜志或?qū)W生的讀書筆記中了解自己沒有接觸過的兒童讀物。當(dāng)教師了解了大量兒童讀物后，就能抵制一些不良讀物對學(xué)生的侵害。

（二）與生同悟

法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書，找到崇拜的英雄人物（是為社會、人類有卓越貢獻或獻身的人） ，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。像《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金，激勵了一代中國青年為祖國的事業(yè)前赴后繼。

教師要給學(xué)生營造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的機會，使每位學(xué)生都能在一個舒適，安靜的環(huán)境下讀書。

二、交流激趣

（一）邊讀邊演 激發(fā)興趣

小學(xué)生天性喜動，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的閱讀，正是要利用學(xué)生這種可愛的天性，把他們引到知識的殿堂中來。最簡單的表演是富有感情色彩、節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x，適當(dāng)加入表演的成分，會讓整個閱讀過程變得很開心，達到很好的效果。

可以根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合的故事，先讓幾個學(xué)生一起事先預(yù)習(xí)一下素材。主人公形象特別可愛、性格鮮明、語言特征明顯的故事，特別適合邊讀邊演。

（二）邊讀邊畫 拓展思維力

思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力，是決定智力的因素。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是使學(xué)生獲取知識進行創(chuàng)造新學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的重要途徑，而畫畫、寫作文同屬于形象思維能力。

中國古典詩詞講究的是“詩中有畫，畫中有詩”，同時小學(xué)生的課文大多圖文并茂，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊想邊畫，在閱讀的過程中將文中所描繪的景象畫出來，在畫的過程中理解文章所描述的內(nèi)容，使學(xué)生如身臨其境，仿佛置身于圖畫之中，感受讀、畫結(jié)合閱讀的快樂。

（三）邊走邊讀 增強感受力

“行萬里路，讀萬卷書”，走到那里，讀到那里。

課堂小天地、天地大課堂。把閱讀當(dāng)成是一種生活方式，是日常生活中必不可少的一部分，到處都可以是閱讀的好地方。

作文素材源自生活，閱讀教學(xué)應(yīng)在更廣闊的天地中進行。因此我要求學(xué)生如有條件的話盡量走出課堂，去感受大自然。旅游本身就是人們陶冶性情、增長學(xué)識的教育手段，通過旅游的娛樂性和趣味性，把學(xué)習(xí)活動變成豐富生動的體驗過程。

三、導(dǎo)航鏈接

學(xué)生熱愛閱讀不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)校，老師，家長都參與，都重視學(xué)生閱讀，多方位地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境，那么學(xué)生就會覺得閱讀是件令人快樂的事，會自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也就會慢慢地愛上閱讀。例如，學(xué)校充實圖書館的書籍，讓學(xué)生有書可借，有書可讀；老師在教室里設(shè)置讀書角，開展“讀書漂流”活動，讓學(xué)生的書籍資源變得豐富起來；家長為孩子添置書房，多購買學(xué)生喜歡的書籍。這樣，學(xué)生會隨時隨地看到自己喜歡的課外書，也就會快樂地去閱讀。

總而言之，讓學(xué)生興趣閱讀，有方法、技巧地閱讀，讓學(xué)生表達自己的閱讀收獲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是課外閱讀的宗旨，只有這樣才能使學(xué)生喜歡課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，真正成為閱讀的主人。

參考文獻：

[1]曹林芳.小學(xué)語文教學(xué)習(xí)作探討[J]新課程（中）2011年03期.

[2]楊柳《小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及改革對策研究》[D]天津師范大學(xué) 2008年.

[3]陳軍輝.《論小學(xué)教學(xué)作文兒童化》[D]湖南師范大學(xué)2005年.