如何在早教中實現兒歌的語言教育功能

【摘 要】兒歌與學齡前兒童的生活、娛樂、情感有著密不可分的聯系，它以其淺顯易懂、短小精悍、節奏明快的語言特點，成為學前兒童語言學習的范本和材料。

【關鍵詞】兒歌；早教；幼兒；語言能力

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認為：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。”兒童具有天賦的語言學習才能，學前幼兒期（0-6歲）是語言學習最為關鍵的時期，這時期的語言教育對人的一生發展起著至關重要的作用，兒歌以其淺顯易懂、短小精悍、節奏明快的語言特點，成為學前兒童語言學習的范本和材料。

一、兒歌的特點

兒歌是一種為幼兒創作的符合這一年齡階段幼兒的心理特點和欣賞趣味的，易讀易記易唱的詩歌樣式。

（一）語言淺顯，主題單純

兒歌是從兒童的視角去觀察世界，而兒童的生活圈子很小，能認識和感知的事物有限，所以兒歌的主題就很單一，一般是簡單描寫一個事物或動物，如《小白兔》：小白兔白又白， 兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜愛吃菜， 蹦蹦跳跳真可愛。簡單的四句話就描摹出小白兔的顏色、動作和喜歡吃的事物。或是概括幼兒常玩的游戲，如《搭積木》：大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

（二）篇幅短小，結構簡單

兒歌自古以來都是通過口耳相傳的方式在幼兒中傳播的，這就決定了兒歌必須篇幅短小，結構簡單。所以兒歌多數只有4-8句，字數在20-30個字，這是為了幼兒好懂、好記、好學、好唱。比如《上樓梯》：一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。

（三）聲調活潑，節奏明快

兒歌不僅可以朗誦，還可以打著拍子唱出來，因為兒歌每句最后一個字基本都是押韻，如《小星星》：滿天星，亮晶晶，好像青石板上釘鐵釘。這樣的押韻使兒歌讀起來節奏明快，富有音樂感，方便幼兒記憶背誦。

二、家庭中有效實現兒歌的教育作用的有效途徑

一到三歲的幼兒由于年齡的原因，活動的主要場所在家里，接觸最多的就是家庭成員，所以家庭教育在孩子的語言學習中起著重要的作用。研究表明，越早重視孩子的早教，對孩子的語言發展能力就越好。我認為最好的早教啟蒙方式就是念兒歌。

（一）聽是學習語言的第一步

語言的“聽、說、讀、寫”，“聽”是語言的第一步學習。當我的孩子還是在我的肚子里的時候，我就經常放兒歌給他聽，我發現每當我放起這些磁帶，他就會安靜下來認真地傾聽。

在寶寶的前語言階段，他們雖然還不能利用語言和大人交流，但從孩子能夠聽懂大人說話開始，就可以說是與大人進行語言交流的開端。這個階段最適合他們的兒歌就是搖籃曲。搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用于催眠、止哭、教話的兒歌。吟唱搖籃曲的主要目的，在于給孩子一種親切溫柔的安全感，讓襁褓中的孩子神經松弛，感受到特有的舒適，悄然入睡。如：風不吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小寶寶啊要睡覺；風不吹，云不搖，藍色的天空靜悄悄，小寶寶啊好好睡一覺。如《搖籃歌》：小寶寶呀，快快睡覺。烏鴉喜鵲，樹上睡了；小貓小狗，窩里睡了；月亮星星，云里睡了；小寶寶呀，快快睡覺。這樣的語言十分淺顯，一聽就懂。又如俄羅斯詩人萊蒙托夫的《搖籃曲》：睡吧，我可愛的小寶寶，睡吧，睡吧，月兒靜悄悄，把你搖籃照。我給你講故事，我給你唱歌謠。你閉上小眼快睡覺，睡吧，睡吧！ 雖然孩子還不能理解兒歌里的含義，但搖籃曲卻以它和諧的聲調、輕快的旋律和滿蘊著母愛的詞語，直接喚起孩子對家人的愛，達到和親人之間情感上的交流。

寶寶從7、8個月開始，只要聽到音樂或有節律的聲音，他就會手舞足蹈，和著節奏左右扭動，這不是寶寶的音樂天賦，這是人體的一種本能，是孩子發展到某個階段的一種條件反射。我們要抓住這種本能，便于把這種語言的感覺深深印入寶寶的腦海。兒歌正符合了這個階段寶寶的心理特點，如《小鈴鐺》：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。我們應該隨時隨地念兒歌給寶寶聽，一首兒歌一定要反復地念，反復地唱；不要急于看到效果，這是一個長期累積的過程，家長要做的就是把簡單的兒歌不停反復。

（二）在日常生活中創設語言環境

兒歌與生活密切相關，生活中的每個場景都可能會成為兒歌的內容。家長要利用孩子的生活來滲透兒歌的內容，這比單純的講解或枯燥的說教效果好的多。

早上穿衣服是家長最頭疼的時候，孩子要么賴著不穿要么就把衣服穿錯，這時家長就可以在旁邊邊示范邊念：左腳鉆進左褲腿，右腳鉆進右褲腿，兩列火車鉆進去，轟隆轟隆過山洞。孩子就會按照兒歌的要求，一步一步完成，再也不會出錯。孩子不肯洗臉、漱口的時候，家長可以念《洗臉》：小毛巾，四方方，沖沖水，擰一擰，抬起頭，畫圈圈，小臉干凈又漂亮。這首兒歌生動形象，在孩子洗臉的時候朗誦，不僅孩子可以輕松的學習兒歌，還可以養成良好的生活行為習慣。

兒歌涉及生活的方方面面，深入淺出，同時語言淺顯，對幼兒這種自控力差，同時注意力集中不到十分鐘的孩子是最好的選擇，所以家長必須重視日常生活中各個環節的語言滲透，不失時機地對他們進行語言教育。

（三）在親子游戲中愉快學習

曾經有位教育家說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”孩子在游戲中生活，在游戲中成長，游戲是他們生命重要的組成部分。家長可以把兒歌結合到孩子每日的游戲中去，因為和孩子玩游戲不但可以加深親子感情，促進孩子情緒、情感的發展而且可以讓孩子在游戲中學習兒歌。

如學《山上有個木頭人》，家長和孩子在游戲中可以邊念兒歌邊做動作，等兒歌念完后，誰都不能動，也不能發出聲音。如果一方違反了，就要拍對方手心并一起念兒歌：“本來要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三”。

再如《誰會這樣》：誰會飛？鳥會飛；鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。家長可以先給幼兒提問題，等幼兒回答出來了，再和孩子一起模仿小鳥的動作張開雙臂，上下揮舞，然后邁著小步來回跑，邊做動作邊重復。在后半段：誰會跑？馬會跑；馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。這家長可以雙手握拳，放到胸前，假裝手握韁繩，雙腿前后跳躍，嘴里發出駕駕的聲音。這樣會把孩子帶入情境，更容易讓孩子記住兒歌的內容。再如《看我摸》：拍手掌，看我摸，我不摸呀你別摸。我摸耳朵你也摸耳朵，我摸鼻子你也摸鼻子，我摸眼睛你也摸眼睛，我摸腦殼你也摸腦殼。這首兒歌可以采用邊問邊做的方式，家長說一句，讓孩子按照口令指向相應的位置。這樣不僅可以讓幼兒認知自己五官的位置，同時能幫助幼兒活動手指，刺激他們腦部的發育。

把兒歌結合到游戲中，這樣幼兒就可以在游戲中學兒歌，在生活的樂趣中學兒歌既增加了游戲的趣味性，促進父母和孩子關系的完善，還能讓孩子玩的快樂，學的輕松。

三、兒歌的作用

（一）訓練正確讀音，有效矯正錯誤的讀音

教會幼兒正確的發音，是發展幼兒口語的第一步，給幼兒念兒歌，教幼兒念兒歌是幼兒練習語音的較好方式。如很多孩子z、zh、s、sh卷舌和平舌音不分，家長就可以選擇《賣柿子》教孩子發出shi、se的音：水果上市，誰買柿子，柿子紅紅，柿子圓圓。柿子不澀，味道很甜。

通過兒歌可以有效訓練孩子正確的讀音，因為念兒歌可以讓幼兒的唇、舌、齒等發音部位和口型變化都得到鍛煉，幫助幼兒更好掌握發音部位和發音方法。

（二）增加語言詞匯，開闊眼界

詞匯是語言的建筑材料，一個人掌握詞的數量多少，將直接影響語言表達的質量。兒歌是幼兒最初學到的文學樣式，它的語言雖然簡練直白，但卻有著豐富的內容。在兒歌學習的過程中，幼兒由于有極強的模仿語言的動機和興趣，他們就會在模仿的過程中，無形中提高口語表達能力。

《兩只老虎》：兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快， 一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！雖然只有幾句，卻包含了“兩只”、“老虎”、“尾巴”、“耳朵”、“跑得快”、“奇快”等名詞、動詞、形容詞。僅僅一首兒歌的歌詞就包含了這么多詞語，可以想象，隨著幼兒聽、說、背兒歌數目的增多，孩子所能記住的詞語也會急速增加。

總之，兒歌與學齡前兒童的生活、娛樂、情感有著密不可分的聯系，它對孩子的影響就在于“潤物細無聲”，它不是對孩子生硬的說教，而是讓孩子在聽、念、唱、玩的過程中接受教育，這種潛移默化的功能是其他思想教育形式無法比擬的。

作者簡介：趙晶（1982.5-），女，學位：碩士，畢業學校：新疆師范大學，研究方向：古代文學，工作單位：湖北省十堰市漢江師范學院。

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