開展音樂游戲，讓孩子融入音樂世界

張勤

游戲是幼兒的天性，不僅鍛煉幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒動作，還有豐富幼兒情感體驗的神奇效力。是符合學齡前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。音樂游戲活動是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按照一定的規(guī)則和音樂要求進行各種動作的一種游戲活動。所有特性的核心都起源于人的對自身心靈追求“幸福存在”需要的理解，以及主動向自身心靈提供滋養(yǎng)和自我完善努力。音樂游戲的特性包含音樂性、動作性、游戲性，其中游戲性是其最顯著也最重要的特性之一。

音樂游戲作為幼兒園音樂活動中的一種，長期以來，較少地作為活動的主體來完整呈現(xiàn)。為了更好地發(fā)揮音樂游戲的獨特優(yōu)勢，我們通過以下幾條途徑來有效的組織音樂游戲創(chuàng)新活動。

一、了解幼兒已有知識經(jīng)驗，確定音樂游戲的可行性目標

幼兒園音樂活動的目標定位是否準確，首先就要考慮活動目標是否對幼兒有教育價值。要組織好一個音樂游戲活動，教師應(yīng)根據(jù)游戲的素材確定好游戲目標。即：這個音樂游戲是為發(fā)展幼兒哪方面的能力而設(shè)計的。只有明確了游戲的目標，我們才能清晰，順暢的，創(chuàng)造性的上好音樂游戲課。如在上《小鳥和大象》這個游戲時，我依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中“能大膽表現(xiàn)自己的情感和感受”、“培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的能力”的目標并結(jié)合中班幼兒的年齡及思維特點，將活動目標確定情感、知識、能力三個維度：即：①幼兒喜歡做游戲，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)友愛的精神；②了解故事，幼兒能根據(jù)故事內(nèi)容做游戲；③感受音樂的性質(zhì)變化，能準確分辨大象和小鳥的音樂。

二、結(jié)合作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓游戲環(huán)境“活”起來

一個好的游戲環(huán)節(jié)可以促進幼兒情感的體驗，激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。首先是物質(zhì)及音樂環(huán)境的準備，其次是做好欣賞前的心理準備。它是游戲活動獲得較好效果的重要因素。活動前教師要根據(jù)所游戲的音樂作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應(yīng)的心理準備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內(nèi)容在情感上有相應(yīng)的情緒體驗。在一些有情節(jié)、有角色、有形象化動作的音樂游戲中，啟發(fā)幼兒積極思考角色之間的關(guān)系，角色的性格和動作特點，能夠激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使幼兒在豐富而生動的想象之中做形象化動作。

如《狐貍捉小雞》這個音樂游戲。教材所設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)是這樣的：音樂起，幼兒手拉手隨音樂節(jié)奏走，邊走邊唱“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍，它在哪里打主意，大家要小心嘍。”音樂停，扮狐貍的幼兒任意叫一個小朋友的名字，被叫到的小朋友要學小雞叫，狐貍隨著聲音去找，找對了，互換角色，游戲繼續(xù)進行，沒有找對，狐貍停止游戲。一次戶外活動時，我讓孩子們玩這個游戲，可沒玩多久，孩子們就不感興趣了。怎么辦？我只好讓孩子們停下來。讓他們嘗試自行設(shè)計游戲。然后將孩子們分成兩組，重新設(shè)計游戲，在我的引導和孩子們的的共同努力下一個新的游戲誕生了。【雞媽媽帶領(lǐng)一群小雞在草地上高高興興地捉蟲，突然他們聽到了狐貍的笑聲，幾只小雞嚇得往后躲，這時躲在樹后的狐貍走過來，想要吃掉小雞，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們齊心協(xié)力，一起把大灰狼趕跑了，最后在草地上盡情的歡呼，做游戲】。這個游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅發(fā)展了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作能力。孩子們在親切友好的情境中相互作用，相互促進，共同提高。

三、提供適宜的游戲材料，讓幼兒表現(xiàn)音樂

“兒童的智慧源于操作”，幼兒是好動的，愛玩的，在欣賞音樂的時候，單純的聽是不能滿足他們的。根據(jù)幼兒的這一特征，在欣賞音樂時，讓幼兒隨著音樂，根據(jù)自己的理解，用手中的小道具進行演繹作品，從而進一步的感受作品。游戲材料的適當投入是激發(fā)幼兒音樂情感和促進游戲順利開展的重要手段。適宜材料的使用，能吸引幼兒自主地參與到游戲活動中，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。

如在欣賞鼓樂《老虎下山》時，我為每一位幼兒準備了一副鼓槌，在老師的引導下，幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，用手中的鼓槌敲擊表現(xiàn)出老虎下山的聲音。幼兒手中的鼓槌敲擊鼓面又重又慢，說明老虎下山時走路緩慢而沉重；用手中的鼓槌敲擊鼓邊又輕又快，說明老虎看到了前面的獵物——小兔子了；小兔子走起路來蹦蹦跳跳，非常輕快，老虎悄悄接近小兔子時，幼兒手中的鼓槌敲得又輕又慢，老虎跑步追獵物時，幼兒敲得又急又快……幼兒在欣賞作品的同時，自己完全融入音樂作品，把自己對作品的理解用手中的小道具充分地表現(xiàn)出來，整個活動幼兒興趣濃，情緒高，非常興奮、開心，活動氣氛輕松愉快，使幼兒在玩鼓槌的游戲中感受了老虎下山的音樂，理解了音樂，表現(xiàn)了音樂。

四、掌握游戲規(guī)則，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)

《綱要》指出：“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地想象。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”在組織游戲活動中，教師還應(yīng)多使用激勵性的語言，鼓勵大膽參與，積極表現(xiàn)。遵守游戲規(guī)則是開展好音樂游戲的前提條件。在進行音樂游戲活動時，我們一定要對幼兒強調(diào)游戲的規(guī)則玩法，把游戲的規(guī)則和步驟用簡潔的語言講給幼兒聽，并輔以示范，讓幼兒人人明白。如果發(fā)現(xiàn)幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，教師應(yīng)及時糾正。如音樂游戲《騎大馬》，在指導幼兒游戲時，教師先要用清晰的語言，向幼兒交代規(guī)則及玩法，重點強調(diào)規(guī)則：“當唱到第11小節(jié)‘駕時，一定要做催馬的動作，再離開起跑線向前跑”。如果孩子們對游戲的玩法還不清楚的話，最好是我們老師親自示范，或者選幾名接受能力較強的幼兒為其他幼兒做示范。

幼兒年齡小，處于音樂學習的啟蒙時期，也是關(guān)鍵時期，音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發(fā)主動地學習，它的所有表現(xiàn)形式都能為孩子喜愛并接受，它推崇主動學習音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作及分享，使幼兒的認知、獨立性、自信心、注意力、語言表達能力以及動作協(xié)調(diào)能力得到很好的發(fā)展，從而達到促進幼兒情感發(fā)展的目的和綜合素質(zhì)的提高。在新的教育理念指導下，利用音樂游戲，讓幼兒發(fā)展音樂，成為教師們值得研究的又一新課題。教師也可以在教學過程中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。讓幼兒盡情享受音樂的力量、魅力！盡情抒發(fā)自己的感受！樂在其中！