初中語文教學中學生自主學習能力培養策略探究

賈望有

【摘要】隨著新課標改革的不斷推行，自主學習的概念得到了廣泛的傳播，使得新形勢下學生自主學習能力的培養成為了教育教學工作的重點。初中語文作為學生學習的重要階段，培養學生自主學習能力不僅有利于改變當今課堂教學的現狀，也能夠提高學生語文學習效果，促進初中語文課堂教學質量的提升。本文從當前初中語文教學的現狀著手，分析語文自主學習的必要性，探究初中語文教學中學生自主學習能力培養的策略。

【關鍵詞】初中語文 學生 自主學習 能力培養

隨著新課改的實施，對新形勢下的初中語文教育教學工作提出了新的要求，培養學生的自主學習能力成為提高初中語文教學質量的必經之路，然而，在當前的初中語文教學過程中，仍存在著部分問題，影響著學生自主學習能力的提高，阻礙著語文教學質量的提升。因此，在初中語文教學過程中，制定科學有效的培養方案，提高學生的自主學習能力顯得極為緊迫。

一、當前初中語文教學的現狀

現階段，在初中語文教學中，傳統教學模式依然被廣泛使用，這種“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方式，或許可以讓學生在短時間內提高學習成績，但是在這種模式下，課堂是由教師主導的，學生的主體地位被忽略，這已經不符合新課改中的相關要求。同時，在教學過程中，教師在材料內容講解的時候需要投入大量的時間，相應的學生對這些材料內容的記憶同樣需要大量的時間，然而，語文這種學科的目的是以提高學生表達能力，培養思想感情為主的，過分的強調對語文知識的死記硬背，往往無法讓學生感受到學習語文的樂趣，不利于提高學生的語文能力。學生在學習過程中，采用這種教學方式，讓學生只能被動的跟著教師的思路走，如果學習和思考都無法獨立進行的話，何談讓學生成為學習的主人呢？此外，傳統教學方式是以教師為中心，教師想讓學生掌握什么內容就會準備什么樣的材料內容，哪怕這是重點知識點，也并不意味著學生會對其產生興趣，久而久之，厭學情緒的產生會極大地降低學生學習語文的熱性，最終不利于提升語文的教學質量[1]。

二、語文自主學習的必要性

（一）充分激發學生學習的潛能

一般來說，由于學生在成長過程中所生活的家庭以及社會等環境存在著差異性，而這些差異性往往會在學生學習的過程中得到表現，使得學生學習具有十分鮮明的個性化，然而，目前的語文教學方式往往是一種同化教育，忽視了學生個性化的發展，但是，自主學習的出現，能夠使得學生在自主學習的過程中選用適合自己的學習方式，增強對知識點的理解，為今后的發展奠定良好的基礎。

（二）是當前初中語文教學的需求

隨著新課改的深入推廣，學校的教育目標實現了改革，不再把傳授知識作為教學工作的首要任務，加強了對學生綜合素質以及自身發展的重視，把發展學生能力以及幫助學生學會學習作為了教學的重要任務。而學生的自主學習能力能夠為學生的發展提供廣闊的空間，使得學生的創新精神以及能力都能夠得到充分的發展，促進學生學習方式的轉變，使得學生真正參與到初中語文教學過程中，充分發揮出學生的主體作用，提高初中語文教學質量[2]。

三、培養學生自主學習能力的策略

（一）激發學生學習的興趣

學生學習的動力大多數來自于興趣，因此，在語文教學過程中，要盡可能的通過對學生學習興趣的激發，來培養他們的自主學習的意識和能力。初中語文教師在教學過程中，需要根據教材的相關內容，與學生的日常生活相聯系，為學生的自主學習構建良好的學習情境，并把學生引入到所構建的教學情境當中，利用解決問題的方式，使得學生產生對新知識學習的渴望，激發出學生自主學習的興趣[3]。例如，在對《蘇州園林》這一節進行教學之時，教師可以事前在網絡上瀏覽有關蘇州園林的視頻、圖片或文字資料，并根據自己的課程內容設置的需要從中篩選出有用的資料進行下載，合理設計這些下載資料，在課堂上利用多媒體技術將這些資料生動的展示給學生，為學生構建學習的情景，提升學生對新知識的學習的渴望，激發學生學習興趣，融入到課文學習的過程中，實現自主性的學習。

（二）轉變以往教學觀念

初中語文教師要想培養學生的自主學習能力，就必須要轉變以往的教學觀念，這也是新課改中的重要內容。因此，初中語文教師在教學的過程中需要改變以往教學中“一言堂”的現象，明確自己在教學中的地位，充分發揮自己的引導作用，做好對學生學習的指導，讓學生決定自己的學習進程，深入到語文知識的學習過程中，體會教材內容中所蘊含的思想情感，從而使得學生能夠形成自主學習的能力[4]。

（三）培養學生的主體意識

學生是學習過程中的主體，在語文知識的學習過程中，學生主體性越強，越能夠參與到學習中。因此，初中語文教師在教學的過程中，要為學生創造自主學習的空間，充分尊重學生的主體地位，培養學生的主體意識，提升自主學習能力。

結語：

綜上所述，隨著新課改的不斷實施，學生自主學習能力的重要性越來越重要，因此，在新形勢的背景之下，初中語文教師在教學的過程中需要轉變以往的教學觀念，尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，培養學生的主體意識，為學生自主學習能力的培養營造良好的氛圍，促進學生自主學習能力的提升，從而最終提高初中語文的教學質量。

【參考文獻】

[1]范靜.初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].教育教學論壇，2011，（4）：132.

[2]蒲海然.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].文理導航（上旬），2010，（10）：20.

[3]田愛民.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].成才之路，2010，（3）：19.

[4]梁星燕.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中華少年：研究青少年教育，2012，（17）：153.