高校羽毛球教學的優化策略分析

劉鋒

中圖分類號：G847 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 文章從注意高校羽毛球“唯技術”教學理念的改變、注意高校羽毛球教學社會實用價值的提升、注意“三生教育”理念在羽毛球教學中的滲透三個方面入手，具體分析了高校羽毛球教學的優化策略，希望對高校羽毛球教學的科學化開展能夠有所啟發。

關鍵詞 羽毛球教學 高校體育 優化策略

一、注意高校羽毛球“唯技術”教學理念的改變

在我國高校羽毛球教學中，羽毛球技術和技能教學長期以來始終占據著主導地位，很多任課教師在開展高校羽毛球教學活動時，采用的都是以“技術傳授”為主線的“直線式”教學策略，這實際上就是“唯技術”教學理念的反映。在這樣的教學中，任課教師通常是將所要傳授的羽毛球技術按照難易程度依次羅列出來，并將此作為羽毛球運動教學的主線，隨著教學活動的開展，依次將所羅列出的技術傳授給學生。而且在教學活動開展的過程中，任課教師也往往是將大量的時間和精力放在羽毛球技術動作的系統講授和學生動作細節的反復練習與糾正上，整個教學方法體系都是圍繞學生羽毛球技術的學習來構建的，以至于在有限的課堂教學中，留給學生的學習體會就是單一的、枯燥的、乏味的技術學習，而對羽毛球運動的趣味性體驗不夠，很難有效的激發學生的羽毛球學習興趣和學習積極性。使得高校羽毛球教學陷入了“唯技術”的困境之中，影響了高校羽毛球教學的科學化發展。

在高校體育教學改革的背景下，要擺脫高校羽毛球教學“唯技術”的困境，一方面要注意樹立“體驗式”的教學理念，關注學生在羽毛球學習中的個體體驗和運動實踐經驗，并以學生的羽毛球運動體驗和學生的學習實踐經驗作為教學的出發點來進行教學設計，通過不斷的促進學生新的羽毛球運動體驗和運動經驗的獲得來促進學生對羽毛球運動知識和運動技能的學習與構建，激發學生對于羽毛球運動技術、戰術和心理等相關內容的需求，例如：組織各種形式的比賽與對拍對抗等等，讓羽毛球教學逐漸的從傳統的以技術為主線的“直線式”教學，轉變為以學生的經驗和體驗為主導的復雜、多元、開放式的教學。另一方面，要注意，高校羽毛球任課教師要確?！绑w驗式”教學的順利開展，一定要注意時刻觀察學生在學習中的表現，以把握學生的經驗。例如：隨時觀察學生的在學習中的參與情況、觀察學生在學習過程中的情緒變化、心理變化等等，并及時的進行教學反省，并據此對學生的學習需求做出準確的判斷等等。

二、注意高校羽毛球教學社會實用價值的提升

高校體育是學校體育與社會體育聯系最為密切的一個環節，隨著素質教育理念的貫徹落實，學校體育與社會體育的融合發展已經逐漸成為了現代高校體育教學發展的核心目標和現代高校體育教學改革的重要方向。然而，綜觀現階段我國高校羽毛球教學的現狀卻可以發現，由于長期受傳統教育教學理念的影響，目前我國高校羽毛球教學仍然普遍存在社會實效性低下的狀況，不但不符合現代高校體育教學改革的趨勢和要求，同時也不利于我國高校羽毛球教學與大眾羽毛球運動之間的適應性發展。因此，為了解決上述問題，在針對高校羽毛球教學進行優化的時，就一定要注意高校羽毛球教學社會實用價值的提升。

具體而言，要提升高校羽毛球教學的實用價值，可從如下兩個方面入手：一是，在組織開展高校羽毛球教學的過程中，要有意識的提高學生羽毛球的實用技能，通過學生羽毛球實用技能的提升來為社會輸送具有較高羽毛球運動水平的人才，并由此來帶動周邊人群積極的參與到羽毛球運動之中，促進大眾羽毛球運動的開展，實現學校羽毛球教學與社會羽毛球運動之間的適應性發展；二是，要注意加強與社會羽毛球運動之間的接觸，以便于更好的了解和把握社會羽毛球運動的發展特征與發展趨勢，從而盡可能的為高校羽毛球教學發展取向的調整提供依據；三是，要注意構建學生了解和參與社會羽毛球運動的平臺，為學生了解和參與社會羽毛球運動創造機會，讓學生能夠在參與社會羽毛球運動的過程中，及時的發現自身的不足，并對自身的學習行為進行及時修正，進而促進學生羽毛球學習實際效果的提升。

三、注意“三生教育”理念在羽毛球教學中的滲透

“三生教育”是素質教育的重要內容，也是學校教育教學改革的重要突破口。然而，我國現階段的高校羽毛球教學卻并沒有明確“三生教育”的理念，也很少有任課教師意識到在高校羽毛球教學中貫徹落實“三生教育”理念的重要性。然而，“三生教育”作為生命教育、生存教育、生活教育的簡稱，其在高校羽毛球教學中的滲透與融入，不但能夠引導學生樹立正確的生命感、生存觀和生活觀，而且還能夠有效的豐富高校羽毛球教學的理論體系，促進高校羽毛球教學的科學化發展。因此，在針對高校羽毛球教學進行優化的過程中，就要注意探索“三生教育”理念在高校羽毛球教學中的切入點，促進“三生教育”理念在高校羽毛球教學中的有效融入。

而要實現“三生教育”在高校羽毛球教學中的有效滲透和融入，一方面，要注意始終堅持“以人為本”的教學思想，以學生為中心，突出學生的發展。“三生教育”關注的是學生生命、生存和生活的教育，實際上也就是對人的教育，要實現上述的教育目標首先必須將教育建立在對人的主體地位的認可與尊重上，因此，必須要始終堅持“以人為本”的教學思想；另一方，還要注意“三生教育”在高校羽毛球教學中的融入，應按照貼近學生生活實際、學生實際需求的原則，將重點放在知、情、意、行的統一上，以實踐性的教學為主要的教學方式，讓學生在實踐中實現綜合能力和綜合素質的提升。

參考文獻：

[1] 肖杰.羽毛球運動理論與實踐[M].人民體育出版社.2005.

[2] 郝龍.黑龍江省高校羽毛球俱樂部發展現狀及對策研究[D].哈爾濱師范大學.2016.