新課標下高中政治教學存在的問題及對策

【摘 要】本文分析了當前高中政治教學存在的一系列問題，根據新課改理念提出了一系列教改方案。作為高中政治教師應深入領會新課改理念，堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則，實施與新課標一脈相承的教學方法，方能走出當前教學桎梏，獲得良好的教學效果。

【關鍵詞】新課標；高中；政治教學；問題；對策

在新課標的指導下，當前高中各學科正在進行大刀闊斧的教學改革，與時俱進的新課程改革給高中政治教學帶來了希望。但是由于傳統教學觀念的影響，一些高中政治教師教學思想陳舊，教學方法老套，課堂上以自我為中心，滿堂灌教學，學生成為欣賞教師表演的“觀眾”。此種填鴨式教學法讓課堂氣氛沉悶，師生之間缺乏互動，老師講得津津有味，學生則昏昏欲睡，教學效果不如人意。還有一些老師雖然根據新課標采用了新的教學方法，但在運用上的不當，教學效果也差強人意。這種不良的教學態勢務必改正，究竟如何糾正？本文將針對這一問題展開探究。

一、高中政治教學現狀分析

（一）學生學習興趣不濃

高中生學習負擔較重，所以在政治教學中，很多老師為了節省時間會根據課堂內容事先準備好資料，按照考試要求備課，忽略了學生的感受，學生了解的東西及用來幫助理解的資料都是教師單方面提供的，學生在學習時也就只是以閱讀的方式瀏覽一遍，無法讓學生主動去思考，使得學生對課堂內容失去興趣，積累了不好的學習經驗。

（二）教學過程華而不實，不能深入

有些政治老師在進行學習探究的時候，在課堂上追求的不是深層次的，追求的只是熱鬧而已，不能給予同學在思維上的鍛煉，很難提高他們的政治覺悟，這樣的政治教學更不能給學生在政治課上帶來更大的幫助，使其獲益很少。同時還有部分教師在日常課和公開課上的表現不大相同，在公開課上是精心準備，甚至大家還會提前進行演練，到了普通的課程上，老師對于課程的準備就欠缺人意了，很多時候老師只是粗略的泛讀一下，不會引導同學去理解，更多的時候他們是給予同學時間，讓同學在課堂上進行背誦。這樣就與上政治課的目的有很大的差別。

二、應對策略

（一）激發學生的學習興趣

在當前這個社會，每個階段的同學已經超越了他們這個年紀所思考的問題，他們的想法不再那么簡單，他們已經開始關心國家的前途和命運，思考自己的人生，開始規劃自己的未來。長期以來形成的教學模式已經不能再適應這個年代，老師不能再因為考而教。在學習的過程中，老師一定要注重引導學生，培養他們的學習興趣，調動他們的積極性，只有一個人真正的對于一件事感興趣的時候，他們才能學好，才能進行理解和變通，如果再像以前一樣強制他們進行背誦和記憶已經不行了，一定要讓他們去主動的學習。老師應該深人的了解每一學生的特點，針對他們進行教學，在課下老師一定要與同學經常溝通，時常進行家訪，掌控同學的最新動態，幫助同學解決問題。只有這樣才能讓學生真正感受到老師的關心，那樣學生的熱情就會高漲，自然就愛學習政治這門課程，成績也會隨之提高。

（二）運用有效的教學方法，構建高效課堂

高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，教師可采用創設情境的方法來闡釋相關的思想政治理論，讓他們身臨其境，從而起到事半功倍的效果。此外，自主創新性、探究性、合作性學習方式的應用，對教師的教學方法提出了新的更高的要求。教師要充分讓學生在課堂上展示探究性成果，并且針對不同內容提出問題，而后引發一系列的討論，他們會在這個過程當中學到教師沒有預設的內容。這些內容可以不是教材知識體系中的組成部分，而是學生自己構建的知識體系中的組成部分。因此，教師要給予積極的引導和鼓勵，使學生的學習領域更加廣闊，知識更加全面和豐富。

高中政治課堂教學應該追求在讓學生輕松學習的同時，更加深入地思考分析問題，掌握系統知識。學生學習這些知識必須認真、積極地思維，且需要教師的諄諄啟發和循循誘導，教師恰到好處的講授，畫龍點睛的指導、形象生動的舉例，會使學生的學習效果事半功倍。課堂不僅要傳授知識、教會技能，更要重視情感、態度、價值觀的培養：不僅要關注學生眼前的發展，更要著眼于學生終身學習愿望與能力的培養；不僅要注意學習方法的培養，更要注重學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質的培養。

（三）提升教學的藝術性

首先，政治教師要根據教學內容、教學目的要求和學生的思想實際，有意識地采用學生喜愛的一些形式，如辯論會、演講會等，引導學生自我探討，給他們一些唱“主角”的機會，變“一言堂”為“群言堂”。 其次，要注重理論聯系現實。即結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。再次，重視激情在政治教學中的作用。最后，把現代教育技術引入課堂。高中思想政治課教學因多媒體技術運用而精彩美麗，在思想政治課教學中運用多媒體，思想政治課教學會更具立體性、動態性和具體化，學生可以在有效創設的情境中，感悟和體驗知識。

三、結束語

綜上所述，高中政治教師務必深入領會新課改理念，堅持以人為本的教學思想，運用與時俱進的教學方法，注重引導學生，方能獲得事半功倍之教學效果！

作者簡介：彭橋陽（1975-），男（漢族），湖南衡陽，衡陽市第二十六中學，學士學位，中學一級教師，主要從事高中思想政治教育教學。

參考文獻：

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