試析如何實現小學體育課有效備課

茹海亮

【摘 要】體育課堂教學是教師依據體育課程標準的基本要求結合本地、本校和學生的實際情況，對教學內容和方法進行再創造的過程。這就給體育教師提出一個問題或課題——明確教學內容和方法與教學效果的關系，努力采取相應的措施，提高課題教學效果。

【關鍵詞】教學內容；教學效果；課前

體育課堂教學是教師的教與學生的學的雙向教學活動，是教師依據體育課程標準的基本要求結合本地、本校和學生的實際情況，對教學內容和方法進行再創造的過程。要提高體育課的教學效果應把握體育教學內容。教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材和課程等等。本文主要通過這三方面對如何提高課堂教學效果進行討論。

一、課程標準

（一）依據新課標，明確學生是教育的主體

新課標的實施， 明確認識到學生是教育的主體， 課堂教學要以學生為本。我們教師在教學設計中，要想學生所想， 積極張揚教學過程中的民主氣氛， 給學生提供自主學習的良好機會， 培養學生的可持續興趣。讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣， 通過比賽磨煉自己的意志， 通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮。從而真正實現自主學習、愉快發展， 變“要我參與”為“我要參加”。

（二）依據新課標，創新教學內容

新課標指導下的體育教學內容應更加豐富， 有特色。教學內容和學生課外體育活動、實際生活相聯系。關注學生的學習興趣， 培養學生的學習能力， 重視學生的學習過程。教師要采用多種多樣， 靈活多變的教學形式， 根據不同年級學生的特點設置教學情景， 力爭使每一個學生都能享受體育學習的權利。

二、教材

體育教師應認真鉆研教學大綱和教材，明確教材的意義、任務、特點、內容及要求，不斷總結教學經驗，根據教學任務、對象，抓住教學關鍵，突出教學重點、難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學內容要符合學生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進。

（一）改變教材的組織方法

有些教材如按教材規定的組織方法進行教學， 既不便于組織， 又會減少學生很多的練習時間。如果改變其組織方法就會收到良好的教學效果， 教學環境也自然得到了相應的改善。如把“大魚網”游戲改成由2人組成“魚網”分散在規定場地上去“捕魚”， “捕”到“魚”后， 與“魚網”中的一位學生交換角色。還可以由2 至3 頂“魚網”去“捕魚”， 增加練習難度。另外， 教師還可以把枯燥的身體素質練習內容改編成小游戲。

（二）根據教材的性質與配搭，調節課堂氣氛

體育課的氣氛是沉悶壓抑或是歡樂活躍，對教學效果有著巨大的作用和影響。根據教材的性質與配搭來調節課堂氣氛。

教學實踐中，田徑項目，特別是中長跑，學生的情緒一般都不高，感到枯燥，鼓不起勁，因而影響教學效果。為此，在田徑項目教學中，經常變換練習的方法、節奏、強度，并組織適當的競賽和游戲。這樣，學生在不斷變化的條件下進行練習不僅克服了枯燥無味的感覺，而且對跑步也會產生興趣。

教材的配搭對活躍課堂氣氛很重要，學生一般對新授課內容，有一定難度的教材感興趣，對復習、沒有難度的教材缺乏興趣。這除了需要進行必要的思想教育外，還要注意不同教材之間的合理搭配，以及“舊樣新做”的教學方法。一般在異界課中，新舊教材的安排一各半為宜。并根據具體情況有所側重。這樣，從教學內容上也可使課堂氣氛得到適當調節，從而使教學效果有所提高。

（三）認真鉆研教材，根據教材創設情境

情境教學可以讓學生在“玩中學”從而忘記體育課中身心的疲勞，從而提高體育課堂教學效果。在小學體育低學段教學中，可引用情境教學法，創編一些生動的故事或活動， 讓學生或教師扮演學生最熟悉、最感興趣和最愛模仿的角色， 并加上教師繪聲繪色的敘述，使學生認為一堂課好象是進行一個故事或是在搞一次活動。如二年級下冊第二單元“跳躍”中的“連續跳圈”，我們可以將之設計為小青蛙跳荷葉過河。這不僅可以吸引學生， 而且符合低學段學生形象記憶的特點。高學段則可采用設疑教學法， 設計一個與教材內容有關的問題， 讓學生帶著問題進入角色， 教師則通過不同的教學手段， 幫助學生不斷解決問題， 從而使其掌握技術、理解道理。

三、努力鉆研教學內容，認真備好課

備課時，首先要明確本節課的教學目標、內容，以及學生的學習任務，明確教材的重點、難點和關鍵，然后結合學校和學生的實際情況，考慮采用什么教學手段和方法進行教學， 明確教材的普遍性和特殊性，熟悉教材的縱橫關系，勇于創新。對于新課程要認真備課，對舊課程、復習課同樣也要認真備課，防止憑“老經驗”而不備課的不良傾向。上課前，要進行安全方面的檢查，預防為主。除了檢查場地、器材設備外，還要注意認真檢查學生的服裝、鞋子等。因為學生的好勝心、好奇心強，往往不顧主客觀條件而盲目或冒失地進行運動，這樣容易發生意想不到的傷害事故。一系列的安全檢查，是保證課堂教學效果好壞的基礎。

四、努力鉆研教學內容，確立教學手段

隨著科學技術的發展， 教育手段也在不斷的更新。多媒體教學方法和手段的運用， 為體育教學提供了很好的教學環境。比如，在推鉛球的教學中， 先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度； 使同學們有一個直觀的初步的印象， 再通過投擲角度與投擲距離的關系動畫的演示， 使同學們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術動作，在大腦中形成一個完整的技術動作概念，為下一步的實踐教學提供了根本保證。從而提高了課堂教學的效果。

總之，體育課堂教學效果的提高， 其因素是多方面的。 但最重要的是教師要有過硬的基本功，熟悉教學內容并反復實踐，打好扎實的基礎；廣泛閱讀專業書刊、文獻資料等進行業務理論學習； 認真開展教法研究，通過集思廣益、取長補短，共同提高。