高中物理實驗微課程的設(shè)計與應(yīng)用研究

趙金洋

【摘 要】近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及移動終端的不斷普及，一種新型的人們無論何時何地都能夠?qū)W習(xí)的課程模式逐漸地流行起來。微課程作為一種新式的授課形式，以其短小精悍的特點被人們廣泛地認(rèn)可。高中物理實驗對學(xué)好高中物理有重要的作用，它可以把抽象復(fù)雜的物理知識簡單化、具體化。因此，微課程在輔助高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用迫在眉睫。本文就高中物理實驗微課程的設(shè)計與應(yīng)用展開論述，并提出了自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實驗；微課程；設(shè)計；應(yīng)用；研究

高中物理是最讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，物理知識都是抽象難理解的。雖然物理實驗幫助學(xué)生更加快速地理解和記憶物理內(nèi)容，但是物理實驗耗時耗力。傳統(tǒng)的物理實驗課堂需要學(xué)生到物理實驗室去上課，需要占用學(xué)生很多時間。高中生的時間是有限的，如何讓學(xué)生短時間內(nèi)明白物理實驗的相關(guān)知識，如何讓學(xué)生短時間內(nèi)琢磨透物理，是每一個高中物理老師都要面對的難題。微課程的出現(xiàn)解決了這一難題，幫助老師更好地進(jìn)行了物理實驗的講解，提升了效率。

一、微課程的定義

微課程不是指課容量小的課程，也不是指上課時間短的課程。微課程是指那些通過在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)而進(jìn)行的課程。微課程是有完整教學(xué)設(shè)計的，它具有課程的設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。微課程能夠打破學(xué)習(xí)的地域限制，能夠讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。除此之外，微課程的內(nèi)容相對較少，但卻具有很強(qiáng)的授課效果。

二、微課程的課程設(shè)計步驟

（一）對實驗內(nèi)容及學(xué)生掌握程度進(jìn)行前端分析。

微課程在高中物理方面的應(yīng)用主要的目的在于教會學(xué)生相關(guān)的知識。因此在進(jìn)行微課程之前首先要對實驗內(nèi)容及學(xué)生的掌握程度進(jìn)行分析。老師要確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定好授課的目標(biāo)，要明白自己授課的目的和意義，由此來確定微課程授課的大致目標(biāo)。其次要對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行分析，老師要了解學(xué)生到底通過之前的純知識授課掌握了多少，由此來確定微課程的內(nèi)容、授課時間、授課速度等等。

（二）在授課目標(biāo)的條件下，對微課程的資源、實施策略、情境以及視頻選擇的設(shè)計。

這部分的設(shè)計對于整個微課程的設(shè)計至關(guān)重要，它是整體設(shè)計的核心。因此，老師在確定好授課內(nèi)容和學(xué)生的實際情況以后就要根據(jù)自己所了解的實情進(jìn)行本部分的設(shè)計。首先，老師要制訂好學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課程的要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇，也要盡量在最短的時間內(nèi)凸顯和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，老師要對微教案、微課件等微課程的資源進(jìn)行選擇。老師要自己上網(wǎng)找資料，整合教學(xué)資源。微課程強(qiáng)調(diào)的是在最短的時間獲得最大的教學(xué)成就。因此老師必須要對眾多學(xué)習(xí)資源精挑細(xì)選，要找到真正能讓學(xué)生接受的知識。同時也要對課件進(jìn)行必要的補(bǔ)充，讓微課程順利地進(jìn)行下去。再次，老師要對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。微課程不是單純地讓學(xué)生看物理實驗的視頻，它是需要老師進(jìn)行講解和補(bǔ)充的。老師要有很好的引入，要準(zhǔn)備相關(guān)的問題等等，由此來保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。最后，老師要設(shè)計好微視頻。微視頻是微課程教學(xué)的靈魂，是微課程成功與否的直接表現(xiàn)。老師要對視頻的界面、字幕、畫質(zhì)以及音效等進(jìn)行設(shè)計，讓微視頻做到極致。

（三）善于利用評價來使微課程教學(xué)不斷進(jìn)步。

評價是最好的反饋，是老師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師要對學(xué)習(xí)結(jié)果和微課程效果等方面評價。學(xué)習(xí)結(jié)果可以通過對學(xué)生進(jìn)行測試、提問等進(jìn)行評價。微課程的評價主要是由老師將自己的微課程放置在微課平臺上，通過他人的點評等進(jìn)行評價。

三、以“自由落體運動”為例的分析微課程的應(yīng)用

（一）老師通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握程度分析初步確定微課程教學(xué)目標(biāo)。

老師應(yīng)該知道：（1）該實驗的目的在于讓學(xué)生了解自由落體運用的規(guī)律，掌握它的計算公式。（2）學(xué)生在初中已經(jīng)初步了解過該運動，也知道該運動的一些基本規(guī)律。微課程可以重點突出實驗的過程，多向?qū)W生展示不同物體的自由落體，并用打點計時器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

（二）老師要對微課程的資源、實施策略、情境以及視頻選擇進(jìn)行設(shè)計。

老師要多上網(wǎng)找一些白紙、鐵球、鋼球等不同質(zhì)量、不同規(guī)格的物體自由落體實驗的視頻，該視頻中的自由落體的軌跡要是通過打點計時器描述出來的。老師要在講課一開始就給學(xué)生播放物體自由下落的視頻，先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，再進(jìn)行知識的講解，最后總結(jié)規(guī)律。老師在制作微視頻時要保證畫面清晰，言語清晰等等，給學(xué)生提供舒適的觀看體驗。

（三）將設(shè)計好的微課程網(wǎng)上供學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也要在物理實驗課上讓學(xué)生觀看。

微課程滿足了一對一教學(xué)的目的，也給學(xué)生提供了自學(xué)的機(jī)會。老師應(yīng)該要求學(xué)生課下觀看微課程，上課時向?qū)W生提出幾個問題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在自由落體運動學(xué)習(xí)之前，老師應(yīng)要求學(xué)生觀看視頻，找到自由落體的規(guī)律，上課時老師也要進(jìn)行提問。在上課時， 老師也要播放微課程幫助學(xué)生鞏固知識，加深對自由落體的理解。

結(jié)束語

微課程給了學(xué)生自學(xué)的機(jī)會，同時也將耗時耗力的物理實驗變得簡單可行。今后的高中物理實驗要多和微課程結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅娟.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實驗研究[D].蘇州大學(xué)碩士論文.2009.

[2]蔡凌飛.高中物理“微課程”的設(shè)計與實現(xiàn)研究[D].蘇州大學(xué)碩士論文.2014.