淺談語文教學中語言的藝術美

【摘要】語言的美與藝術的美，從來都是殊途同歸的。曾有人說過，“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此，語言修養是教師能力結構中必備的重要組成部分。那么，如何在語文教學中有效地傳播語文規律和正確的信息，如何在語文教學中體現藝術的美，是當今語文教學中應該重視的課題。

【關鍵詞】語文教學；言語；藝術美

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文教學其實是一門藝術行為傳遞的過程。所以，語文教學中，語言的傳遞必須具備科學性，又要優雅地展現語文教學的藝術。語文教學中語文的傳遞方式呈多種表現形式，因此，語文教學的成功與否直接與語言表達方式有著必然的關系，在語文課堂中，直觀有趣的語言表達方式更適合展現語文的藝術美。

一、語文中語言藝術美的概念

語言作為人類交流最基本的工具，它的組成部分主要有語音、詞匯以及語法。語言的藝術行為是指在人類思維意識指引下所產生的語言行為。語言行為有三種表現形式，其具體是指言內行為，言外行為以及言后行為。言內行為是指發生語言行為的主體所要表達的主要思想方式；言外行為是指發生語言行為的主體所要達到的語言目的；言后行為是指發生語言行為的主體給對方所帶來的影響。大多數情況下，后兩種語言行為是共同進行的。

由此可以得出，語言行為根據發生語言行為主體的思想方式為手段，給對方帶來正反應效應為表現目的。因此，研究語文中語言藝術美的主要目的是語言藝術美可以給對方帶來最大正反應效應，使人們在以后的交際生活中更便利地進行語言交際。

二、不同形式的語言美在語文教學中的作用

（一）規范的語言在語文教學中的作用

規范的語言是作為語文教師最基本的要求，也是語文教師必備的技能。所以，作為語文教師，普通話水平必須是精湛的，而且最少要掌握4000字以上的漢字讀音，且朗讀能力必須完美；比如對常見的多音字辨別，而且一字一句必須準確規范。在實際的語文教學中，多數語文老師的教學質量都較高，由于在地域上的限制，唯獨普通話不標準。同時，語文教師在詞語造句方面也必須準確掌握，避免用詞不當、語句不通等現象產生。所以，規范的語言對學生的影響很大，優雅的語言最能喚醒學生對語文的興趣。

（二）趣味語言在語文教學中的作用

《論語》中的有這樣一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話的意思是說，對于任何事情了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。所以說“興趣老師”對于一個人的影響是非常之大的。

比如，在一次課堂教學中，老師教學生識字，于是老師采用文字謎語的方式向同學們提問，老師說道：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？學生答道：炮。

老師又問：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？學生答道：花苞的苞。然后老師說：加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？然后學生答道：飽。然后師：左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？生：泡。師：小朋友真厲害。“包”不僅和“草”字頭、“食”字旁、“三點水”、“火”字旁交朋友，它還和“提”手旁、“衣”字旁等都交上了朋友。老師趁機出示“袍、抱”等詞語，引導學生識記。學生們很快地都答上來了，這就證明趣味性學習方法對學生的影響是非常大的。

有趣是教育家最得力的助手。精準巧妙地運用語言，創造幽默的氣氛，是教學內容應該具備的。我國著名作家老舍先生也曾經在語言上做出過研究，他說“我要求自己用詞造句眼觀六路，耳聽八方，不單純地、孤立地用一字、造一句，而是力求前后呼應，血脈流通”，如此來看，前面提到的是為后面的打伏擊。將有趣的語言帶到課堂中，效果必然大為改觀。

（三）修飾語言在語文教學中的作用

修飾性語言的運用對提高語言的生動力和感染力是非常有效的。教師如果在課堂中妙語生輝，學生必然在學習過程中如虎添翼。愛迪生也曾說道，美是最能打動人心的動力。

修飾語言的動態美更容易讓語言在運用過程中錦上添花，恰當地運用修辭手法，將大大提升學生學習的興致，反之乏味的語言不但造成學生知識學不到位，而且對這一門學科的興趣也會每況愈下。生動詼諧的語言能帶動學生學習的興趣，從而提高了語文教學的質量，稱得上是“一箭雙雕”。

（四）抒情語言在語文教學中的作用

語文教學中，抒情語言的運用也非常重要。語文教學不只是用理性的方式去教導學生，更重要的是將知識以情感注入的方式融化到學生的心靈之中，以便叩響學生智慧的大門。情感在教學中的力量是無窮無盡的，情感也是任何力量都無法超越的。在語文教學中，將課文中賦有深刻韻味的詞句，積極地表達出來，從心靈上打動學生，會引起學生對語文學科深深的興趣。

朱自清散文《背影》中，對父親的背影是這樣描述的，“我看見他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……”在讀這段課文的過程中，就該用特別深沉，且富有感情的語調，以便身臨其境般地感染學生。加深學生對此作品的印象。

三、語言藝術化在語文教學中的意義

隨著新課標的順利開展，教學課堂改革也成為教育史上必須打響的一場攻堅戰。為了改變以往語文教學在語言行為表達方式缺乏創新、枯燥乏味的現象，我們必須跟上時代的步伐，重新站在語言的角度來審視自己，并結合當前實際提高語文教學中語言的表達方式，以便帶動語文學科的發展。那么在語文教學中語言藝術具體有哪些重要意義呢，下面我與大家一同探討。

（一）有利于規范學生語言表達方式

前面提到，規范的語言是作為一名教師必須掌握的最基本的教學技能，那么規范學生語言表達方式也就顯得十分必要。俗話說“沒有規矩不成方圓”，語言表達方式也如此。近幾年來，國外對規范學生語言表達方式的重視度非常高，他們認為每一堂課都要形成鍛煉語言表達方式的習慣。作為語文教師我也同樣認為語言的表達方式非常重要。所以說，我們一定要重視教師語言對學生語言表達方式產生的影響。

（二）有利于提高教學效率并且培養學生情感

很多學生認為，語文學習就是普通的文字造句游戲，最簡單不過了，所以學生很容喪失學習語文的興趣。如果，語文教師在語言的表達方式上用優雅優美、幽默詼諧的語言，就很容易吸引學生對該學科產生濃厚的興趣。老師良好的語言表達方式與學生的學習氣氛密切相關，這種氣氛有利于激發學生的求知欲，還有利于豐富學生的情感。所以語文教師在教學中要不斷使用不同的語言表達方式，從而提高學生的學習積極性，并同時提高教學效率。

（三）有利于促進老師良好的教風的形成

教風是經過長期的教學實踐形成的，也是教學藝術穩定發展的根基。教師形成自己獨特的教風也是教師走向成熟的一個重要標志。所以說語文教師形成自己的教風顯得十分必要。語文教師的語言藝術行為直接影響著教學效率，提高語言藝術行為，營造良好的教學環境，是實現教學現代化的重要表現。

四、結語

語文是完全可以通過語言藝術化的美展現出來，因此，在語文教學中只有將語言藝術化，才能展現語文課的價值。語言的藝術來源于生活，來源于教師的語言修養，更與教師豐富的知識密切相關。所以筆者希望未來的每一位語文教育者，都能夠熱愛生活、熱愛學習、更熱愛學生，將自己濃厚的感情和豐富的知識與生動的語言結合在一起，讓語言藝術的美像花兒一樣綻放。

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作者簡介：姜秀莎，女，1965年生，任教于大連廣播電視大學金州新區分校，高級講師，研究方向：語言和應用語言學。

（編輯：郭恒）