分析小學語文教育教學中人文價值的意義

【摘要】根據(jù)小學語文課程標準，對小學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學語文教育的目標之一。在小學語文教育教學中，將教學與人文價值緊密結合具有重要的意義。因此，在小學語文教育教學中滲透人文價值教育是當今小學語文教育發(fā)展的必然趨勢。本文就小學語文教育教學中的人文價值的意義進行相關的探討。

【關鍵詞】小學語文；人文價值；意義

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、有助于提高學生的感悟能力

語言文化最攝人心魄之處便是它的人文性，它展現(xiàn)著學生的內在品質以及個人素養(yǎng)，小學語文承擔著展現(xiàn)其人文價值的責任。在小學語文教學中，教師通過在語文知識傳授中滲透人文價值教育，從而提高學生的感悟能力。

比如五年級《小苗與大樹的對話》這篇課文，這篇文章主要是通過小苗與大樹的對話，從而啟發(fā)人們多讀書、認真學習。在教學過程中，教師先讓學生瀏覽全文，再讓學生齊讀課題。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生明白文中“小苗”與“大樹”并不是指我們生活中的樹木，而是分別是苗苗與季羨林，引導學生挖掘其人文內涵。在課文內容講解時，教師適時提出：“苗苗與季羨林爺爺都交流了哪些問題？他們分別對讀書有哪些見解？讀了他們之間的對話，你的感受是什么？”先讓學生自己思考，再與同學進行討論交流。在這一過程中，讓學生逐漸感受到季羨林爺爺?shù)挠H切，對苗苗的關愛之情，也體會到要學習苗苗的謙虛、好學，并且了解到多讀書、讀好書的重要性。教師通過在整個教學中滲透人文價值教育，從而使學生的情感得到熏陶，情感感悟能力得到鍛煉。

再如《煙臺的海》這節(jié)內容的學習重點就是培養(yǎng)學生感受自然之美以及生活之美的能力。教師在教學中一般會提出這樣一個問 題：“這篇文章明顯是一篇寫景文章，但是在煙臺的海景描寫過程中每個季節(jié)都穿插著對人的勞動以及生活的描寫，這是為什么呢？”教師通過在教學中引導性的提問，能夠讓學生透過景物層面體驗到人文層面，從而增強學生的人文感悟能力，挖掘出文章蘊含的人文價值，從而能夠極大的提高學生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力。

二、有助于完善學生的性格

在小學語文教學中滲透人文價值有助于學生進行自我完善。教學中滲透的人文價值，讓學生感受到勤懇、執(zhí)著、毅力等優(yōu)秀的品質對一個人的重要意義。

比如在講解《蟋蟀的住宅》這節(jié)內容時，教師可以引導學生探討“蟋蟀與它們不同，不肯隨遇而安”這句話，師生進行交流，尤其對“隨遇而安”這個詞語進行品味，教師適時地引導學生聯(lián)系生活實際，從而加深對它的理解。通過課文的解讀，仔細琢磨出蟋蟀不肯隨遇而安，主要表現(xiàn)在對住宅的講究。關于住宅，教師要讓學生認真閱讀、仔細體會，與作者進行心靈的交流、對話，從而感受到這里的蟋蟀實則是我們生活中那類吃苦耐勞、有生活情調的人，也引發(fā)學生心靈的共鳴，從而學習蟋蟀身上那種勤勞、有追求的品質，促進學生性格的完善。

再如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，教師應該引導學生認真朗讀課文，仔細品味文章中的語句，使學生逐漸體會到科學家探究大自然奧秘時執(zhí)著的精神，促使學生進行自我完善。

此外，小學語文課本中一些寓言故事比如《拔苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等等，通過寓言中那些典型的具有人格缺陷的人物，來告誡學生要克服自己身上的劣根性，比如懶惰、愚蠢等等，要不斷完善自己的內在品質，從而健全人格。

三、有助于端正學生人生觀價值觀

在小學語文教學中滲透人文價值有助于加深學生對生命的理解，真正感受到生命的意義，從而不斷端正學生的人生觀與價值觀。

比如《窗前的氣球》這篇課文，主要是講在主人公科利亞住院期間，他的心情低落，這時他的同學利用氣球來給他帶來問候，因此他快樂起來的故事。教師在教學中提出這些問題來引導學生思考：病房窗前的氣球是誰送的？送給誰的？為什么要送他氣球？通過這些問題讓學生逐漸感受到濃濃的友情，并且認識到要關愛別人，要有一顆善良的心。在教學中通過滲透這種人文價值觀，使學生對仁愛之心有了更深入的了解，逐漸樹立起正確的是非觀，并且在生活中不斷踐行，逐漸成為學生日常的行為準則。比如在同學流鼻血時，學生會爭著去給他送紙巾；在其他同學忘了帶課本時，同桌會主動將自己的書往他旁邊挪一些，和他一起看。

《小青石》這篇課文中，同樣是兩顆石子，小黑石安于現(xiàn)狀，而小青石則與小黑石不同，它心中有遠大的理想，希望能夠實現(xiàn)更高的生命價值。雖然最后它變成了一顆鋪路石，并且無法改變被人踩的現(xiàn)狀，但是當人們從它身上快樂的踏過去時，它卻從心底里感受到快樂，因為它認識到給別人帶來方便、帶來快樂，那么它就是有意義、有價值。課文雖然講的是兩顆小石子面對相同的境況，實則講的是不同的人生態(tài)度。在教學過程中，通過教師的引導，學生很容易將它們聯(lián)想到我們人類自身，學生也能夠領會到：平凡的人因為有了理想而變得不平凡，也因為幫助他人而變得有價值。

四、總結

小學語文教育教學中滲透人文價值，這對學生的個人發(fā)展有著重大的意義。它能夠提高學生的感悟能力，促進學生自身性格的完善，使學生逐漸樹立正確的人生觀價值觀，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師要重視對人文價值的滲透，提高學生的人文素養(yǎng)，促使學生好思想、好品質、好習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]王春明.在小學語文教學中滲透人文性的策略及意義探討[J].語文天地（小教版），2015（4）.

[2]鄧慧芬.淺談如何在語文課中滲透人文價值教育[J].小作家選刊，2015（32）.

作者簡介：李雪琴，女，1972年生，甘肅省慶陽市慶城縣人，本科，一級職稱，從事語文教學，研究方向：中小學語文教學。

（編輯：陳岑）