新課改背景下初中體育教學模式的創新分析

岳多魁

【摘要】初中體育教學對初中生的身體素質育和心理發展都有著積極作用，隨著我國目前教育改革越來越深入，由于初中體育教學的傳統模式中存在的壓制學生創造力、教學評價標準單一、教學設施不完善、課堂活動無序等問題，已經無法適應新時期體育教學的要求，因此，針對目前初中體育教學模式在學生積極性、教學環境、教學方法等方面進行創新勢在必行。

【關鍵詞】傳統模式；初中體育教學；問題；創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著當今教育事業的飛速發展和新課標的出現，初中體育教學對教師教學活動的展開提出了諸多新要求。其中加強體育教學模式的創新性是目前初中體育教學改革的重要措施，但新課改絕不只是換教科書那么簡單，而是教學模式和教育觀念的整體更新與改變，針對傳統模式初中體育教學的許多問題，初中體育教學模式創新具體應該從提高學生積極性、改善教學環境、改進教學方法等各方面入手。

一、傳統初中體育教學模式存在的問題

（一）以教師為主體，壓制學生的創造力

新課程中特別強調學生的個體發展，重視對初中生的觀察力、思考力的培養，注重提高初中生解決實際問題的能力。但是以往的初中體育課堂上只強調和注重教師對學生體育知識技能的講授，學生知識被動地接受，形成了以教師為主體的教學模式，忽視了初中生在體育教學中的主體地位，這種教師處于主體地位、學生處于被動地位的教學模式，難以形成良好互動的效果，致使學生的創新能力受到限制，個性也得不到相應的發展。同時，如果初中體育課堂長久局限于同一教學模式，進行機械化的操作，也更容易導致初中生的思維僵化、并且最終對體育課產生厭倦。

（二）教學評價標準單一

傳統模式中的初中體育教學忽視學生之間的個體差異，在教學過程中整齊劃一而非因材施教，在實行教學評價時又使用統一的固定的評價標準，導致學生的主觀能力和潛能沒能被激發出來，進而忽略了初中生在學術上的全面發展和日益旺盛的心理需求，結果往往是抑制了初中生在體育方面中的進步和發展。

（三）體育教學設施不完善

當前，我國的大多數中學在體育教學設施配置、體育器材維修、體育設備管理等方面的資金投入都不充足，導致初中體育教學硬件和軟件設施都很落后：在硬件上，初中學校缺乏規范的體育場和良好的體育器材；在軟件上，初中學校缺乏體育專項指導教師和器材維修人員。

（四）體育課堂活動無序

體育課堂的活動環節是初中體育課必經的過程，初中體育課堂的活動是需要教師和學生共同參與的，在參與體育課堂的過程中，教師在起指導作用。在師生的共同努力下，有序的體育課堂活動能夠減少安全事故并提高學生的學習興趣；若師生某一方面出現問 題，就會導致體育課堂的混亂，混亂無序的體育課堂活動可能會導致安全事故，產生嚴重的后果。因此在初中體育課堂上，教師和學生都要樹立安全意識，盡量避免安全事故的發生，維護好師生安全。

二、初中體育教學模式的創新

（一）提高學生積極性

如果想要初中課堂上體育教學取得良好的效果，就必須要提高學生的積極性，適當激發初中生對體育的學習熱情。人都是具有個性的獨立的個體，每個人都有不同的體育愛好，在教學過程中，教師要時刻注意觀察和了解學生的愛好，從而運用有效的教學方式來調動初中生對體育學習的積極性。在傳統的初中體育課堂中，教師為了完成教學目標，基本忽略了初中生的身心發展，不認真分析和關注初中生的體育興趣，因而為學生制定的學習內容和要求都是一致的，采取統一的教學方法和教學內容。因此，要對體育教學模式進行創新，就必須要尊重學生的個性，考慮到初中生現有的知識水平和不同的身體素質，設置不同的教學內容來滿足學生的不同要求。例如：設置不同類型的競賽，先根據班里學生的個體差異將學生分為不同的小組，然后根據不同組別的學生實行不同類型的團體訓練，對體能素質比較好的隊伍可以開展短跑接力賽，對團隊合作較好的組可以組織拔河比賽等，以此來調動學生對體育課的積極性，使特長不同的學生都能有所收獲，提高初中生的身體和心理素質。又如：體育課堂上的教學應以學生主，在體育理論知識的學習過程中，教師要對學生進行引導，激發學生的求知欲，讓學生們獨立思考問題，甚至可以結合體育案例和課堂實例進行體育常識競賽；在室外活動的過程中也要充分發揮學生的創造性，可以在老師的輔助下，讓學生自己分工合作，組織一堂“我理想中的室外體育課”，在活動結束后，在班級內部進行體育活動效果的評價，以此真正地調動學生對于體育課程的興趣和積極性。

（二）改善教學環境

學習環境的好壞直接關系到學生的學習成果，因此，要實現體育教學模式的創新，就必須要為學生營造充滿著創新氛圍的外在環境。其中最重要的就是師生之間的良好互動，在教學中，適宜的師生互動有助于教師融入學生群體。例如，在進行接力賽跑的起跑動作的講解時，教師先讓學生們仔細觀察，自己對起跑動作進行親身示范，然后讓學生自主總結一些動作要領，接著再詳細講述比較容易出錯的地方，并且和學生一起總結原因。同時，教師還可以示范一系列的錯誤動作，在這個過程中，給初中生制造幽默的話題，營造輕松快樂的課堂氛圍，以激發學生在體育課堂上的熱情。其次，在中場休息或課間，教師還可以與學生一起進行小組游戲，進而開展充分的師生互動，通過游戲，教師可以趁機完成課前導入，學生的興趣也因為游戲被調動，如此就形成了良好的學習環境。

（三）改進教學方法

在科學技術日益發展的今天，教育事業中也融入了越來越多的科技因素，多媒體逐漸成為教學中必不可少的輔助工具。在初中體育教學中，結合初中生的年齡特點，對于一些高難度的動作，可以借助多媒體工具進行教學，生動形象地向學生展現和分解動作步驟，既可以防止老師在示范的過程中受傷，也方便學生在不懂時及時查閱相關資料來熟悉動作內容，這樣，就有利于學生對體育課內容的掌握。

三、結語

初中體育教學模式的創新對初中生綜合素質的培養起到了非常重要的作用，在新課改推廣的新階段，教師應該不斷地探索、創新性地解決新問題，摸索出一種更適合現代體育教育發展的教學模式，讓學生體驗到體育運動的魅力。要不斷激發教師和學生的創新性和培養創新能力。

（編輯：龍賢東）