關于在高中語文教學中培養學生人文精神的探討

林麗琴

【摘要】新課程標準指出語文是一門工具性與人文性統一的學科。高中階段的語文教學不僅是人與人之間進行思維交流的工具，更是在課堂教學中傳播我國優秀傳統文化，培養學生健全的人文精神的重要載體。針對當下語文教學重應試、輕人文的現象，對加強人文教育的呼聲變得越來越高，培養人文精神的重要性不斷受到重視。對此，本文在分析培養學生人文精神必要性的基礎上，對如何在高中語文教學中培養學生人文精神的方法進行了探討。

【關鍵詞】高中語文；人文精神；必要性；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

人文精神是我們整個人類文化所體現的最根本的精神，它以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發展為終極目的，關注人本身的存在，彰顯人之為人的本質。當代中國所要弘揚的人文精神是，立足中國現實的國情，依托我國以儒家思想為主干的優秀的傳統人文思想資源、借鑒西方優秀的人文思想、具有時代氣息的中國當下的人文精神。

一、在高中語文教學中培養學生人文精神的必要性

培養學生的人文精神有著重要的作用，高中學生的心智和身體逐漸成熟，在逐漸向成人發展，自我意識強烈，有很強的自我表達意愿，與此同時他們具備了一定的閱讀表達能力和知識文化的積累。因此，對此進行人文教育，培養其探究能力的發展、培養其思考問題的深度和廣度、增強其研究分析問題的意識和興趣已是當務之急。我們所處的現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。

二、在高中語文教學中培養學生人文精神的方法

（一）整合教材內容，激發學習興趣

在高中語文教學教材編寫的過程中，非常注重對人文資源的匯聚，這是高中語文教材肩負人文精神培育重要使命的最佳體現。對此，在培養學生人文精神的實踐中，編寫充分展現教材本身的人文魅力，要深入挖掘文本中的隱性和顯性人生哲理，深入剖析和解讀文本中的人文形象和人生價值，激發學生對語文知識學習的興趣，讓學生沐浴在高中語文的人文雨露中，使其德性實現成長，生命之光得到點燃，形成深遠持久的人文情懷，從而形成良好的道德品質，有助于塑造健全的人格，為自身的素質提高提供強大助力。

（二）誦讀古詩文，提升學生文化氣質

古詩文是學生了解古代社會和生活的重要資料。我國有五千多年的文明史，祖先留給我們豐富的文化遺產。這些文化遺產包含有先賢哲人們深邃的思想，入選教材中的古詩文往往是文化遺產中的精品。這些古詩文包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠杳的意境，精致優美的語言，能使學生受到良好的熏陶，純潔心靈，還有利于他們開闊視野，增長知識，發展智力。

（三）豐富教學手段，營造良好的教學氛圍

培育學生人文精神，必須要堅持以人為本，規避灌輸式的教學模式，要深刻認識到高中生成長成才的基本規律，用“以人為本”“旁征博引”“人性關懷”的方式來給予學生人文精神的熏陶和涵養，以尊重、關心、包容、體諒的心態與學生進行交流和教學，采用交流式、互動式、問題式、情景式、多媒體式相結合的教學手段，營造有利于學生發展的教學氛圍，把平等、自由、寬容等人文精神合理地融入到課堂當中來，確保學生樹立善待他人、尊重他人、寬容他人、關愛他人、理解他人的良好意識，為其健康成長發揮作用。此外，通過運用多媒體技術，讓學生接受聲情并茂的課堂教學，在這樣的氛圍下加深學生獲得的情感體驗。

（四）組織語文實踐活動，提升語文素養

安排豐富多彩又切實可行的語文實踐活動，給學生的能力形成發展提供了廣闊的空間。如：寫字比賽既能積累詞匯，又能增強運用詞語的能力。警語收集是引導學生 思維走向縱深的良好契機，糾正錯別字比賽讓學生準確地掌握了祖國的語言；報刊剪摘既擴展學生知識面，又訓練其思維和審美能力，可謂“一箭三雕”。此外，還可以組織學生參加有關人文知識學習的戶外活動，通過這樣的活動讓學生能夠學以致用，在實踐中得以親身感受和體驗，從而在潛移默化中逐步培養學生的人文精神，提升語文素養。

三、結語

培養學生的人文精神，是深入實施新課改，貫徹新時代教育方針的重要體現。高中語文教學不僅是知識和能力的教學，更是對我國優秀傳統文化進行傳播的重要渠道。在課堂教學中，培養學生的人文精神，通過借助傳統文化來熏陶和感染學生，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，對塑造學生健全的和獨特的人格有著重要作用。因此，高中語文教師應該在課堂中積極滲透人文精神，激發學生學習興趣，以學生為本，加強人文教育，將語文知識與人文教育有效結合起來，最終為學生的綜合發展打下良好的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）