新課改下提高小學語文課堂教學質(zhì)量的幾點思考

【摘要】關于在新的教學理念下，提高小學語文課堂教學質(zhì)量是一個既老又新的課題，許多老師從實效性較強的教學過程中，總結(jié)出一些行之有效的教學模式并進行了積極的交流。本文作者從新課改語文教學內(nèi)容出發(fā)，淺析提高小學語文課堂教學質(zhì)量存在的問題，提出如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量相應的對策。

【關鍵詞】 語文；課堂教學；質(zhì)量；問題；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、對提高小學語文課堂教學質(zhì)量的認識

在日常聽課中，經(jīng)常看到，傳統(tǒng)和先進的教學理念結(jié)伴而行，有些教師在語文教學中，實施“滿堂灌”，甚至下課的幾分鐘都要占用，留給學生的課堂時間很少，沒有體現(xiàn)出課堂的生命活力，沒有把課堂、班級、創(chuàng)造性等還給學生，沒有保證學生課后自主學習的時間和空間，沒有在課堂上關注每一個學生的學習狀況，師生之間質(zhì)疑問難的互動交流較少，課堂上拓展內(nèi)容不多，教學行為的反思與重建不健全等。因此，語文教學質(zhì)量體現(xiàn)在學生，關鍵在教師。一個班級的成績和綜合素質(zhì)的高低除了學生自身的能力外，與老師的教學方式有著密切的關系。多年的教學實踐證明，讓語文課堂充滿活力，誘發(fā)學生的求知欲，是我對提高小學課堂教學質(zhì)量的深刻感受。

二、提高小學語文課堂教學質(zhì)量的對策

（一）發(fā)揮教師引領作用，激發(fā)學生學習情趣。

要想提高這堂課的教學效率，產(chǎn)生積極的學習效果，首先教師要針對這節(jié)課的教學內(nèi)容，精心進行課堂教學設計，以課文內(nèi)容為基礎，合理設計講課、閱讀訓練、交流溝通、課堂作業(yè)等相互之間的教學時間，運用生動的教學方法和語言的內(nèi)在魅力，適當拓展同一主題的課外教學內(nèi)容，延伸教學內(nèi)容以外的知識點，對講授內(nèi)容進行舉一反三的練習，讓學生既感覺到新奇又不覺得陌生，始終保持最佳的學習狀態(tài)，不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生自始至終都興趣盎然。例如，我在教學《麋鹿》一課時，針對寧夏的孩子來說，麋鹿是既陌生又充滿好奇的動物，我提出了作者為什么開頭要寫麋鹿喝水的情景呢？由于這個興奮點找得準，學生對麋鹿的產(chǎn)地、外貌特征、生活習性、居住環(huán)境、繁殖方式等表現(xiàn)了濃厚的興趣，甚至提出了有關姜子牙的坐騎“四不像”等許多有趣的問題，我通過板書使他們明白其中的緣由。因此，語文課有些內(nèi)容需要老師解惑，而更多的是啟發(fā)學生產(chǎn)生興奮點，把讓我學變成我要學，實現(xiàn)語文課堂的實效性，從而達到了提高語文課堂教學效率的目的。

（二）加強閱讀訓練技巧，提高語言表達能力

學生的語言表達能力是新課改下語文閱讀教學改革的重要內(nèi)容之一。教師在課堂上對于學生的朗讀指導必須給予高度重視。閱讀一般應用于課外和自習課內(nèi)，課堂中也應安排一定的時間進行朗讀。教師要仔細觀察和了解班內(nèi)的閱讀情況，積極開展個人、分組和集體朗讀，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領示范作用，讓課堂朗讀變得有聲有色，這樣既鍛煉閱讀又提高了學生的語言表達能力。例如我在教學《我站在祖國地圖前》時，采用了各種形式進行閱讀，學生的閱讀興趣濃厚，讀出了祖國土地的遼闊，山河的壯美，從而達到了預期的教學效果。

（三）拓展課堂教學內(nèi)容，開展師生互動交流

一堂好課的價值在于通過教師的“教”和學生“學”的結(jié)合。隨著新課標理念的深入推進，人們對小學語文也有了新的看法，教材內(nèi)容基本都是字的認識、詞的組成、造句的練習以及課文的學習，缺乏社會信息，實用性和趣味性，忽略了學生的內(nèi)在訴求和師生之間語言的交流溝通功能，制約了學生的學習積極性和學習能力的提升。例如，在課堂教學《富饒的西沙群島》即將結(jié)束時，我向?qū)W生提問：你想進一步了解西沙群島的美麗富饒嗎？課后請同學們利用閑暇時間收集有關西沙群島的圖片或文字資料，在教室里辦一期西沙群島的圖片資料展。不到一周，全班收集到圖片167份，文字資料65份，同學之間進行相互交流，評出了46份優(yōu)秀資料，圓滿完成了板報制作內(nèi)容。通過這種方法，既培養(yǎng)了學生動腦，動手能力，又把學生對學習課文的興趣拓展到課外，也加強了相互交流的能力。

（四）強化習作訓練措施，內(nèi)容表達真情實意

在習作課堂中，教師要圍繞主題，利用微課等現(xiàn)代多媒體信息技術，選擇圖文結(jié)合或創(chuàng)設多種形式的情景教學課堂，讓學生抓住習作素材的特點展開自己的想象，引導學生進入設定題目的習作環(huán)境中，利用學生感知到的場景內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行結(jié)合，在寫中練習說，在說中練習寫，用自己的話語寫出自己內(nèi)心世界的真情實意。教師還要特別鼓勵在習作過程中有獨到見解和創(chuàng)意表達的學生，使其他學生能夠得到感受和啟發(fā)。

（五）開展課堂教學反思，更新先進教學理念

教學反思是新課改下提高教師對教學內(nèi)容及教學過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教學反思既有成功和創(chuàng)新之舉，也有失敗與不足之處，即使認為是滿意的一堂課，也難免有疏漏失誤之處，因此，要根據(jù)自己的教學行為和教學中出現(xiàn)的某些情景，分析課堂教學成功和不足的因素，探求最佳解決方案，在課堂中加入學科之間的互補和師生之間的互動環(huán)節(jié)、質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)、競技環(huán)節(jié)等創(chuàng)新元素，做到教師“教”中有學生，學生“學”中有老師，在教與學的過程中產(chǎn)生許多新的知識，進一步調(diào)動對知識的求知欲望。

三、結(jié)語

在新課改理念的深入推進下，提高小學語文課堂教學質(zhì)量和效率顯得至關重要，要求廣大小學語文教師在教學中，要善于積累經(jīng)驗和教學反思，充分發(fā)揮教師的引領作用，加強課內(nèi)外閱讀訓練，激發(fā)學生學習情趣，強化習作訓練措施，拓展課堂教學內(nèi)容，開展師生互動交流，更新先進教學理念，才能使新課改下小學語文課堂教學質(zhì)量得到顯著提升。

作者簡介：楊華，女，1968年生，回族，寧夏人，大專，小教高級，研究方向：小學語文教學。

（編輯：馬夢杰）