物理教學中如何建立良好新型師生關系

陳躍云

摘 要：物理教學是一種人與人的活動，建立良好的師生關系對教師教育教學有極大的幫助。本文的作者通過建立了良好的師生關系能夠引領學生學好物理的基礎，能夠建立良好的學習氛圍，以及對學生良性的評價等幾方面闡述了建立良好新型師生關系對教學有促進作用。

關鍵詞：親和引力 和諧的教學氛圍 好奇心

古人云：“親其師，信其道。”意思是如果有了良好的師生關系，那么師生之間有了親和力，課堂教學就能提高教學效率。新的人才觀要求我們應該重視師生關系，拋棄那種家長式的“訓導”教學，官僚式的“管理，服從”教學。努力建設一種平等式的師生關系，形成一種寬松、和諧教學氛圍。

一、良好的師生關系是教師引領學生學好物理的基礎。

在實施課堂教學改革的今天。教師不僅是學習的組織者、引領者，更應該成為學生的伙伴。我認為物理教學過程中教者親和力，能感染吸引學生，讓他們認同教師的能力、相信教師的品行，這樣通過教師的言傳與身教就能夠把他們培養成一個品學兼優的好學生。處于初中階段的青少年自我控制能力差，可他們一但認定一個人能夠成為他們的榜樣、他們心目中的英雄，他們就會模仿這個人的一切習慣。物理學科是一門與實驗、實踐結合緊密的學科，學好物理只在課堂注意聽與學是不夠，還要走進實驗室、走向大自然去領略那些物理本質上的真蒂。這些都需要物理教師的親和能力、組織能力，組織學生去進行各項實驗、各種觀測。因為只有物理教師有了親和引力后，學生認可的老師的能力，相信老師，能夠讓他們獲取他們所喜歡的知識。

二、良好的師生關系能夠營造寬松和諧的教學氛圍

1.建立良好的師生關系教師要尊重學生的人格

教師所教的學生都是有獨立思想的個體，將來都是國家的建設人才，所以我們都要讓他們樹立正確的人生觀，讓每一個學生不僅在課堂的學習獲取自己應有的知識，還要讓他們在人格塑造上有一個正確的認識。記得在一次授課中，有一位學生竟然因為我沒提問他，把不滿的情緒歸納到正在回答問題的同學身上，并回頭說了一句臟話，我通過他的口型和表情上判斷他說話的內容，但我沒有當場批評他，而是約她課后去我的辦公室和他談心，講人生觀、談理想、說古論今，那些人都是非常有素質的，怎樣才能能做一個有素質的人呢？并問他喜歡有素質的還喜歡口出臟話的人呢？看得出他心里的不安，之后從他的學習積極性談起，并表揚他上課能積極發言的表現，當我問他你的積極性沒有得到及時的認可，心里會怎樣想呢？他的臉紅了，我又適時引導：老師把機會給了別人是因為老師確信你對這一知識點的理解和掌握，老師對他沒有信心，所以他比你更需要這次機會。經過耐心細致的談話后，我發現他在課上的表現更加積極了，而且也能更能坦然的面對老師的提問了。

2.建立良好的師生關系注重培養學生的好奇心

好奇心是學生內在學習因素，是一種追求外界信息指向學習活動本身的內驅力。從心理學角度來講，好奇心是直接推動學生進行學習活動的內部動力，屬于學習動機的內驅力。也是促進師生對物理教學的關系紐帶。

物理學是一門邏輯性、實驗性比較強的一門學科，學習起來比較枯燥無味，許多學生對此毫無興趣，但是為了升學而強迫自己進入學習物理狀態。下了許多的功夫而收效甚微，他們苦惱、抑郁、甚至于自暴自棄，尤其是一些學習優秀的女生，對物理學習產生了恐懼感，失去對所有學科的信心。有的還中途輟學。如果教者在教學過程中適當的增加一些情趣。創造一些情趣物理實驗，就能夠增加學生的對物理的學習興趣。如，我在講《安全用電常識》那節課時，講到火線對人體的造成的危害的兩種情況——火地觸電與火零觸電時，許多同學在家長的教育下，認為“電線不能碰一碰就死人的觀念。”做為農村物理教師的我必須交待給學生一些真實的用電常識，也能加深學生學習物理的興趣。在那節課上，我讓一名膽子大的學生坐在一個干燥的木桌上，用手拿著鑰匙去接觸電源插座（火線）她平靜得坐在那里，我讓她告訴其它同學的沒有任何異樣的感覺和不適。這時我用測電筆尖觸碰她的手背，同學們發現測電筆的筆尖是紅的。說明該同學已經接觸到火線了。這次有驚無險的一次實驗性的嘗試加深了學生對物理的學習興趣。促進了學生探索物理知識的動力，那名學生后來考上了吉林大學物理系。我想如果沒有學生對我的信任，就不可能去嘗試那么危險的實驗的。

三、建立良好的師生關系物理教師要積極發揮對學生的評價功能

也許在成人的眼里，一句鼓勵的話語微不足道，但在孩子的心里就是他們的自尊心、是他們成長的動力。相反如果教師在課堂上使用了過激的語言可能讓學生產生抵觸情緒。在我教過的學生中，有位叫于輝的同學他是姜老師班的，這個同學特點是喜歡在我的課堂做小動作，注意力很難集中到老師所講授的內容中去。在一次講授杠桿原理的習題中。全班同學除他之外都圓滿得接受了我的授課內容，而他由于在課堂上看課外書籍，沒有參與到課堂教學活動中，我一時氣憤說出了一句不合適宜的話：“于輝抬起你的費力杠桿；睜開你的那對凸透鏡；象人那樣的挺起胸膛，聽老師講課！”引起學生的一堂哄笑，他當時就憤怒了，因為于輝的頭比較大；眼睛由于近視有些的凸；身材有些的瘦小；頭發有些棕黃。同學背后叫他“金絲猴”。那時他失控的將書本推到地上，跑出了教室。那次事件后，我深深的反思了自己的教學過程中由于粗暴地傷了一個學生的自尊心。在姜老師的幫助下拉進了和于輝的心理距離。并了解到他喜歡修理電子器材，我從他的這一優勢出發，介紹了時下IT技術的前景，物理與數學、英語知識對這方面人才的重要程度。于輝變了，變得課堂上積極聽我的課。我呢，則利用我自己的課余時間，給他補講了他所落下的一些基礎的知識。后來聽說于輝去了上海的一家汽車公司做了電子技師。

教學活動是一種人與人的雙邊活動。只有建立良好的師生關系才能更好的完成教學任務。