大眾文化背景下大學生閱讀傾向研究

朱成龍

摘 要：時代的發展和人民大眾的需求都推動著大眾文化的發展。大眾文化隨著互聯網的發展日益發展，對于大學生的閱讀傾向產生了一定的影響。本文主要介紹了大眾文化背景下大眾文化對大學生閱讀傾向的影響，探討了針對這一情況相關政府部門、高校及大學生自身可以采取的相關措施。

關鍵詞：大眾文化 大學生閱讀傾向 影響 對策

現代工業社會的迅速發展，大眾傳媒等傳媒手段的發展，促進了大眾文化的產生與發展。大眾文化以獲取商業利益為目的，主要是借助大眾傳媒進行傳播，同時是為大眾消費娛樂所服務。常見的大眾傳媒主要有通俗電視劇、流行音樂、商業電影、暢銷書刊等等。同時隨著改革開放的深入發展，商品經濟的不斷發展，大眾對于文化娛樂的需要，也在不斷推動消費性和娛樂性為主要特征的大眾文化迅猛發展。然而大眾文化的迅速發展對大學生閱讀傾向也有一個較大的沖擊。[1]

一、大眾文化對大學生閱讀傾向的影響

由于大眾文化多是以獲取商業利益為目的，其實質是一種實用主義。因而在這種文化的影響之下大學生閱讀傾向世俗功利化，在閱讀時多選用與日后工作相關的教輔材料、創業類書籍等，而對于經典文學作品的閱讀卻極少涉及。同時，大學生中不乏通過閱讀來夸示自己，從而獲得社會和朋友的認同，彰顯自己的身份，從而顯示自己脫離了低級趣味。[2]

大眾文化多是帶有娛樂性質和消遣性質的，是為了迎合大眾的享樂主義而產生的，因而其特點多是輕松、休閑的。大學生在選擇閱讀書籍時，多喜歡選擇玄幻修仙類、青春文學類、言情小說等等休閑性質的書籍。這雖然能為大學生帶來放松的時光，但書中多追求感官刺激，崇尚快樂，對于大學生的全面發展有著不利的影響。

當今社會上的大眾文化多是以產業化形式進行的，為了迎合大眾的需求，大眾文化的創作者在進行文化創作時多以重復內容或類似內容出現，對于書籍是否具備人文道德理念并不關心。而文學作品的不斷重復和單一創作，難以形成自身的風格個性。這種閱讀傾向下，大眾文化呈現出單調乏味的一面，而大學生在對這類大眾文化的閱讀時會在潛移默化中呈現出趨眾同一化的特點，不利于大學生思維方式的更好發展。

互聯網科技的發展改變了人們的生活方式。在以互聯網為載體發展傳播的大眾文化也改變了大學生們的閱讀方式。在傳統媒體發展下，大學生閱讀通常以紙質書籍為主要途徑，而互聯網和智能手機的發展，傳統媒體被逐漸取代，閱讀進入到視聽時代。在這種情況下，大學生們的閱讀傾向也呈現出視聽化趨勢。但讀圖或者視聽化模式下閱讀使得大學生思維停留在事物的感性認識之上，難以深入思考形成自己的審美趣味。

二、大眾文化下大學生閱讀傾向的對策

由于大眾文化對于大學生閱讀傾向產生了相對消極的影響，我們就應當采取相應的對策來形成積極有效的效果，提升大學生的閱讀品位，提高大學生的人文素養。首先相關的政府部門應當做好引導工作，大力弘揚高雅文化，對于過度低俗的文化應當采取相應的措施進行積極的整改。同時加強市場的管理工作，對于出版社的運行機制進行規范，積極發揮大眾文化的有利一面。在大力推廣高雅文化的過程中，要充分調動大眾文化中的積極作用，對于其消極作用應當及時進行遏制和消解，注意提升大眾文化的品味格調。

其次各大高校應該加強人文素質教育，注意提升大學生的文化品位，將中外優秀文化經典作為教學計劃進行教學。同時應當開展相應的課程和活動，通過教學活動和社團活動等提升大學生的文化品位。在進行活動開展時要注意循序漸進，切勿操之過急。可以開設相關的閱讀課程來引導大學生進行經典作品的閱讀，從而使學生能夠逐漸建立起一個良好的閱讀習慣。關于具體的閱讀書目，學習和教師都應該積極推薦相關的有針對性的書目，能夠滿足學生的個性化閱讀需求。在推薦書目的基礎上可以在課堂上進行書目的分析，從而激發學生的閱讀興趣。此外高校圖書館應當積極發揮自身的導向性功能，開展相關的有獎閱讀活動，通過活動激勵學生進行有益的閱讀。

作為閱讀主體的大學生，應當對大眾文化進行正確的認識，形成自己的閱讀品位，注意對網絡文化等大眾文化進行分辨，取其精華去其糟粕進行良好的閱讀。同時在自己興趣范圍內選擇經典的文學作品進行閱讀，從而開闊自己的眼界，形成自己的思想，提升自己的人文素養。在選擇緩解學業壓力的時候，可以選擇積極樂觀的方式進行解壓，通過體育鍛煉等進行壓力的釋放。

結語

大眾文化隨著經濟發展和互聯網科技的發展逐漸興起，對大眾的閱讀產生了極大的作用。大眾文化背景下大學生閱讀傾向呈現出世俗功利化、休閑娛樂化、趨眾同一化和視聽化等特點。面對現有的大學生閱讀傾向，相關的政府部門、高校及教師和學生都應當進行良好的閱讀選擇，形成良好的閱讀習慣，從而不斷提升自身的人文素養。

參考文獻

[1]袁曉薇，甘松.經典閱讀與人文素養的培養——兼論中國古代文學教學對大眾文化的積極引導[J].合肥師范學院學報，2012，（1）：102-106.

[2]周佐霖，鄧蔭金.大眾文化對大學生閱讀傾向的消極影響及教育對策[J].傳承，2012，（22）：54-55，57.