單親家庭親子關系對兒童心理危機的干預研究

包利紅

【摘 要】單親家庭親子關系對兒童心理危機的干預研究顯得日益重要。學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現不良的單親家庭子女，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。學校、社會應與家庭攜起手來，共同為單親家庭子女營造良好的親子氛圍。

【關鍵詞】單親家庭；親子關系；心理危機

由于社會變遷沖擊了傳統的婚姻家庭關念使離婚率大幅度上升，還是由于人為因素或自然因素導致父親或母親因病或災禍而亡故都使單親家庭大批出現，隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。現在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。單親家庭的孩子容易出現心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。因此單親家庭親子關系對兒童心理危機的干預研究顯得日益重要。

在深入的分析中發現了四種親子關系類型，它們分別是：彌補缺損型親子關系、由恨而疏型親子關系、彼此封閉型親子關系、猜忌貶低型親子關系，這四種親子關系的產生原因和表現特點各不相同。

有的父（母）親在離婚之后，覺得對不起孩子，于是把對孩子的歉疚轉變成對孩子無原則的遷就。對孩子百依百順，只注重在物質上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補其感情上的缺損；另外，失去愛情的離異者更怕失去孩子，在孩子的管教上“前怕狼，后怕虎”面對孩子的錯誤不加指責，孩子不知不覺養成了驕橫、任性等壞習慣，這種教育方式在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，有研究表明有50%以上的單親家庭采用這種溺愛教育。生活在這中親子關系中的孩子，發生心理障礙的機率很高。

這種超重的父愛或母愛，稱為“情感過剩” 。這經常是單親家庭給給孩子的成長造成不恰當的教育環境導致孩子心理不健康的主要原因。在這種親子關系下成長的孩子會表現為在同學和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。同時受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。筆者認為，對策可從以下入手：

一、優化親子關系

家長是孩子的第一任老師。親子關系的優化是家庭教育的保障，要求離異一方傾心關愛而切忌溺愛，適度的要求而切忌拔高。可見溺愛是家庭教育的隱形殺手。那么過嚴如何呢？有的父母離異后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出類拔萃，彌補自己心靈創傷。單親學生胡某，父親是機關干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學生實際學習水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結果產生考試焦慮，甚至萌發輕生的念頭，那敢跟家長交心談心。可見過分“嚴”愛也是破壞家教的禍根。因此關愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優化親子關系，開啟孩子心靈之窗。從而為家庭教育活動提供良好的平臺，為孩子養成健康心理奠定基礎。

二、提升父母素質

我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質，特別是父母的心理素質有直接的關系，殘酷的現實是家庭殘缺，孩子失去賴以發展的安全和諧的家庭環境，單親父母更有必要以良好的素質、優秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。同時父母要努力學習，提高科學育兒水平，把握孩子心理發展的規律，以科學之光增添人格魅力。父母以自身的優良的素質，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。

三、優化教育情境

孩子良好心理的培養，有一個場景、時機、方式問題。對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產生一層情感的“隔膜”，要到達理性理解，就需一個較長過程。因此家長更應創設良好的教育情境，溶化“隔膜”，在親子情趣共鳴基礎上，實施心理引導，①找好契入點：如看電視《寶蓮燈》后，輕松引入母愛的話題②創造情景，如孩子爬山、參觀動物園，從中教育孩子要刻苦，遵守社會公德，陶冶美的情操；③制造氛圍，生日、節日、紀念日，祝賀喜慶節日，教育孩子尊老愛幼，禮儀誠信；④創造條件，讓孩子參加學校組織的社會實踐活動、學習與人相處，培養團隊精神；⑤引發興趣，講世界發明家的故事，教育孩子成功來于艱辛。平等溫馨的親子關系中對孩子心靈的雕塑水到渠成。

四、思考

（一）單親家庭親子關系對孩子的影響重大。良好的親子氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導致孩子出現個性偏外的現象。特別是單親家庭，更應考慮孩子滿足需要的欠缺。應做好適當的“填補”作用，對孩子的愛要如“春風”，做到“潤物細無聲”。

（二）學校教師和同伴群體對學生個體的評價影響巨大。特別是對學習和行為表現不良的單親家庭子女，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。學校、社會應與家庭攜起手來，共同為單親家庭子女營造良好的親子氛圍。