職專模具專業教學發展趨勢探微

【摘 要】在職業中專，模具專業課程中模具原理和結構圖形較為復雜，且內容豐富、學科交叉，實踐教學體系也存在嚴重的缺陷。基于此，筆者認為職業中專模具專業教學可朝著以下三個方向發展：教學應朝著增加讀圖練習、提升學生看圖能力的方向發展；專業課程體系應朝著以任務導向為主體的方向發展；實踐性的教學應與資格證書相結合。

【關鍵詞】職業中專；模具專業；教學；發展趨勢

從目前社會經濟發展的態勢來看，模具行業已是當代工業發展的源動力，然而我國職業中專所開設的機械模具專業，主要是為一線的制造業公司培養應用型技術工人，培養出的技術工人絕大部分都是從事模具方面設計工作與加工工作。然而從衡陽市近年來的發展情況來看，通過對職業中專畢業學生的就業情況調查顯示，職專在模具專業的教育上不能完全滿足市場發展的需求，很多職專模具畢業生和企業所需求的模具人才有著較大的差距。這一情況說明目前衡陽地區職業中專的模具專業教學還是存在諸多問題。職業中專模具專業的教學應如何發展，現筆者將針對這一問題展開相關探究。

一、職業中專模具專業教學的困境

（一）模具原理和結構圖形較為復雜

模具課程與其他機械課程在教學圖形上有較大區別，一般機械課程圖形以零件圖為主，結構比較簡單，比如機械設計：軸的結構，齒輪結構、鉸鏈四桿機構等等內容，具備制圖基礎知識的學生，一般不存在看圖困難的問題；但模具課程圖形一般以裝配圖的形式出現、內容比較多，尤其是有關模具的結構、工作原理的圖形更是復雜，空間想象能力要求比較強。制圖基礎不扎實或者不認真看圖，都比較難以理解，比如注塑模的結構圖，學生一看就覺得圖形要復雜得多，而職專生又有相當一部分制圖知識不夠扎實，自然對圖形相對復雜的模具課心存畏懼，敬而遠之。

（二）實踐教學體系有缺陷

現在很多中職學校的教學計劃采用的都是傳統的大專機械專業的教學計劃，這種教學模式以理論學科為中心，實踐教學體系為輔助，即所謂的“三段式”。其實這種教學模式恰恰忽略了中職學校強調能力本位的特點。模具專業有著明顯的靈活性、實踐性以及科學性和發展性，學生在學習理論知識時由于理論知識相對抽象，使得文化知識基礎本就相對薄弱的學生理解起來就有難度，從而感到課程枯燥無味。而在進行實習時，又由于理論知識掌握不夠，造成實習的效果欠佳。此外，忽略了對學生常識性理論知識的培養，比如如何選擇螺絲釘，螺蚊的鉆孔，選擇麻花鉆的技巧，如何選擇合適的量具和刃具，以及孔和軸的加工、裝配等等，而這些基礎知識都是模具專業必須的基礎條件。

（三）模具專業課程的內容豐富、學科交叉

模具課是一門實踐性很強的課程，與人們的生活也密切相關，模具課程的學習除了要豐富的實踐經驗以外，還需要大量其他學科的理論知識作為支撐，比如搞模具設計：需要進行材料選擇、受力分析、力學計算、需要了解模具加工的工藝知識、更需要了解模具結構的專業知識等等，這些內容需要材料選擇的專業知識，理論力學、材料力學、受力分析和變形知識，機械加工的專業知識，還有對模具的結構知識全面的了解，當然還需要扎實的機械制圖基礎知識以及機械設計基礎知識；只有在具備多種專業知識的基礎上，結合模具的專業知識，才能夠真正理解這門課程的專業知識內涵。

二、職專模具專業教學發展方向分析

（一）教學應朝著增加讀圖練習、提升學生看圖能力的方向發展

因為中職學生普遍制圖知識不夠扎實，而模具課、乃至以后的模具行業工作需要，都需要學生有很好的看圖能力，為了保證教學效果，有必要對學生加大看圖能力的培養和強化訓練，為了避免學生的抵觸、枯燥情緒，可以讓學生通過計算機去繪制模具圖形，以課外練習的形式布置作業讓學生完成，對按時、準確繪制完成的學生予以一定的獎勵，激發學生的競爭意識，達到既提高學生CAD繪圖能力，又提高學生看圖能力的培養，達到一箭雙雕的目的。

（二）實踐性的教學應與資格證書相結合

在建構實踐教學體系的過程中，可以把實踐教學和獲取職業資格證書相結合，不僅對學生的學習動力起到一定激勵作用，還可以提高學生的就業竟爭力，明確了學習目標，對學習內容、學習標準都起到相應的規范作用，學生的就業相應的也更為有利。資格證書是學生到企業實習、就業的一項重要憑證，在某些場合、某些時期它比畢業證更重要，它也是檢驗學生的實踐能力的標準。因此老師可以鼓勵學生多多參加模具制造、數控銑床工、車工、制圖技術員以及模具鉗工等專項職業技術的考試，爭取在校期間多獲取幾項職業資格證書。

（三）專業課程體系應朝著以任務導向為主體的方向發展

要使學生在三年時間內，獲得較強的技術實踐能力，充分體現三年制中職課程的就業導向功能，必須徹底打破傳統的以學科課程為主體的中職課程體系，削減專業基礎課程，大量開發以工作項目為中心的實務性模塊課程，實現理論與實踐的統一。如在實訓內容上，明確鉗工實習、數控加工實訓、制件成型實訓、模具制作實訓等實習內容的分工、整合關系，使加工實踐課程始終圍繞模具的制造過程展開。使模具專業的實踐教學內容充分體現實用性，體現本專業、本地區的行業特色。三年制課程體系的改革可增強學生的動手能力，豐富他們的理論知識，能較好地實現教學大綱所規定的培養目標。

三、結束語

職業中專模具專業的教學朝著以上方向發展，突出了職業教育的特色；對職專模具專業學生綜合素質的提高、學校學生的個性發展都具有重要的意義。模具專業教學的上述改革能改變單一的人才培養模式，滿足社會對人才需求的多樣性；能拉動中職教育的發展，引導和促進中職教育的改革和發展。

作者簡介：王健（1982-），男（漢族），湖南衡南，湖南衡南縣職業中等專業學校，大學本科，講師，主要從事機械加工類教學。

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