試論新課改下青海牧區生物教學改革

孫娟明

摘 要：青海牧區的學生有著漢語水平不高，漢語理解能力、使用能力較弱的特點，在青海牧區初中階段生物科目的教學中，教師要重視學生的這一特點。新課改背景下，教師要在結合這些學生特點的基礎上，明確初中階段青海牧區生物科目的教學目標，將教師的教學活動、教學目標與學生的學習需求、學習現狀相結合，以學生為教學主體來展開教學活動，促進教師教學活動效率的最大化，優化當前青海牧區生物教學改革實踐。對初中階段青海牧區生物科目的教學目標進行了概述，在明確了教師教學目標的基礎上，重點對新課改下優化青海牧區生物教學改革實踐的具體措施展開了論述，為新課改下青海牧區生物科目的教學實踐改革提供了一定的參考。

關鍵詞：新課改；青海牧區；生物教學改革；優化

隨著新課改的不斷深入，生物教學不斷向著實踐、自由、創新、探索的方向發展，強調教師教學要以學生為主體，打造學本課堂、反轉課堂。青海牧區的初中生物科目的教學也不例外，教師要針對青海牧區學生的特點，有針對性地開展教學活動，激發學生學習生物的興趣，提高學生學習生物的知識能力水平，增強學生的生物創新能力，為學生未來的學習、生活、工作打下基礎，提供幫助。

一、初中階段青海牧區生物科目教學目標概述

青海牧區學生具有漢語水平普遍偏低的特點，在新課改背景下，生物課程的教學對實驗動手能力以及學生的創新能力提出了新要求。因此，教師在開展青海牧區初中階段生物科目的教學活動時，要明確教學目標，明確教學活動的指揮棒，為青海牧區生物科目的教學指明方向。

1.激發學生學習生物的興趣

初中階段，生物是一門學生新接觸的課程，尤其對初中七年級學生來講，生物課程是一門極其陌生的學科，學生對于該學科的主要教學內容、如何學習該學科以及怎樣克服該學科上的語言障礙等一系列問題都亟需教師做出回答。因此，青海牧區生物科目的首要教學目標就是激發學生學習生物科目的興趣，引導學生正確開展生物科目的學習。

2.提高學生對生物名詞、生物知識的理解能力

針對青海牧區學生漢語理解能力偏弱的現狀，教師教學的一個重要目標就是提高學生對生物名詞、生物知識的理解能力，將較為復雜、抽象的生物名詞用簡單的漢語或者其他學生可以理解的語言進行重復講解，從而促進學生生物知識能力的提高，提高教師的教學效率，優化教師的生物教學改革實踐。

3.增強學生的生物創新能力

隨著新課改的不斷深入，對生物教學提出了增強學生的生物創新能力的要求。生物創新能力是指學生在生物學習過程中產生的創新性思考、創新性發展以及創新性看法等。教師在教學中要鼓勵學生的創新性思考，促進學生創新能力的增強。

二、新課改下優化青海牧區生物教學改革實踐的具體措施

在明確了初中生物在青海牧區的教學目標后，教師要針對學生的特點、學生的學習需求以及學生的學習能力開展一系列的教學活動，從而優化青海牧區初中生物教學的改革實踐。

1.對生物專有名詞重點地、高頻率地講解

提升學生對生物知識的理解能力，需要教師在教學中針對學生的需求展開對生物名詞、生物知識等有重點、高頻率的講解，將生物名詞、生物知識用較為簡單的漢語或者學生可以順利理解的其他語言進行解釋，從而提升學生的理解能力。

例如，對細胞膜和細胞壁進行講解時，教師可以把細胞膜解釋為“動物細胞單元外面的膜”，把細胞壁解釋為“植物細胞外面的保護壁”。

2.引導學生順利完成生物實驗

生物動手實踐能力是教師優化生物改革實踐的重要內容，也是新課改要求下生物教學的重要環節。教師在教學中要手把手教導學生，幫助學生克服語言關，引導學生順利完成實驗。例如，在觀察洋蔥表皮細胞實驗中，教師要引導學生學習如何使用顯微鏡等。

3.通過生物理論與實驗的有機結合，激發學生的創新能力

學生創新能力的提升是新課改以及優化生物教學的共同要求。教師在教學中要將生物實驗與生物理論相結合，引導學生在理論和實驗的探索中不斷得到新想法、新知識、新發現等。例如，在對血液的循環這部分內容開展教學時，教師要將靜脈血和動脈血的循環理論演示圖與血液循環模型相結合，激發學生思考類似“靜脈血和動脈血的流向有何不同”的問題。

綜上所述，青海牧區學生具有自身的特點，其漢語水平普遍較低的特點使得初中階段生物課程的教學應做出相應的調整，以適應學生的學習需求以及學習能力。教師在教學中要明確青海牧區初中生物課程的教學目標，激發學生學習生物的興趣，提升學生對生物名詞、生物概念的理解力，增強學生的生物創新能力等。教師在教學中要根據新課改的要求，結合青海牧區學生的特點以及教學目標，從而采用對生物名詞、概念進行高頻率講解的方式，幫助學生完成生物實驗以及通過理論與實驗相結合，激發學生的創新能力，提升青海牧區生物科目的教學效率，優化新課改下青海牧區生物教學改革實踐。

參考文獻：

[1]李存梅.如何讓農牧區學生輕松學習生物[C].5月現代教育教學探索學術交流會，2013.

[2]李秀玲.怎樣讓牧區學生做好生物實驗[J]新課程·中旬，2013（5）.